人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法学案设计(无).doc

该【人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法学案设计(无) 】是由【书生教育】上传分享，beplayapp体育下载一共【2】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法学案设计(无) 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
1/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
第2课“为秦开帝业”—商鞅变法
【学****目标】
;初涉政坛;秦国政坛上的主角;;重农抑商;一致胸怀衡。
推行“二十等爵制”;取销“世卿世禄制”;严格户籍制度,拟订连坐法;广泛推行县制;“燔诗书而明法律”。
;
。
【课前预****183;梳理与整合基础知识

【知识梳理】(1)成长历程:
原名,出生于

,又称

,热中于

有
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
(2)初涉政坛,怀才不遇:
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
卫鞅开初投身于

门下,但

没有重用他
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
(3)投身秦国,主持变法:

人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
,秦孝公任用他为

,主持变法
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)


开始,两次在全国推行。他被晋爵为

,
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
赐封于

,称其为
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)

(1)(1)为田开阡陌封疆——取销奴隶制经济基础,确定封建经济基础。
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
取销,以
作用——保护
比较:井田制与封建土地全部制
土地制度生产关系三大体素
生产资料归属

形式认可
,提升
人们在生产中的地位

产品分配

,赞成

废井田意
义
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
井田制
国有
奴隶主驱遣奴隶劳
产品向周王纳贡,奴
生产关系
(周王全部)
动,奴隶无自由
隶主部分,奴隶几乎
的改革,
无
促进了封
封建土地全部
新兴地主私有
农民向地主租用土
地主收取高额地租,
建经济的
制
地,农民有必定人身
农民有部分产品
发展
自由
(2)重农抑商.
:
激励
,生产粟帛多的,可
;限制
作用——
(3)一致
:
作用——
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
三、奖励军功,增强集权
:奖励军功,推行二十等爵制
③作用:增强了秦国军队战斗力和秦国国力,也为人们争取更高的社会地位供给了门路;打击
了贵族特权,增强了中央集权。

(1)取销世卿世禄制,激励贵族建立军功.
①世卿世禄制:是宗法制下的选官用人制度,各级贵族依靠出身出任各种官职,并时代享有特
权,。
②作用:打击了奴隶主贵族,也以致其恼恨
2)广泛推行郡县制——取销奴隶制上层建筑,建立封建上层建筑①内容:取销分封,设31县;由国君直接委派县令管理②作用:建立了专制主义中央集权,有益于牢固封建地主阶级统治。
(1)建立严实的户籍制度,拟订连坐法
作用:建立起基层管理系统,为征收赋役创办条件,同时保证了兵源;使宗法关系转变成君臣
关系,增强了专制统治。
2)依据李悝《法经》拟订秦律
作用:建立起严实的法律系统,用法律形式把改革的内容固定下来,轻罪用重刑,为秦暴政埋
下了祸根。
:燔诗书而明法律
①目的:除去复古思想搅乱,用封建法制一致人们的思想
②内容:烧毁儒家和不切合地主阶级利益的书本,依据李悝的《法经》拟订秦律。
③实质:文化高压政策
④影响:压制人民思想,损害了文化。
【合作研究】4:如何对待商鞅的“燔诗书”?
踊跃:
悲观:
——改革社会风俗风俗
2)作用:增添了国家财政收入【课堂检测】
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
12/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
,对保护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容是
A.“为田开阡陌封疆”


()

()
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)







人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
,含土地全部制改革的是

()
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)







人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)
2/2
人教版高二历史选修1第二单元第2课“为秦开帝业”—商鞅变法教学设计设计(无)