《雷雨》说课.doc

《雷雨》说课
一、说教材
今天我讲的《雷雨》一课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、,我认为课
《雷雨》说课
一、说教材
今天我讲的《雷雨》一课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、,我认为课文主要写了雨前和雨后的风光。虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适宜低段的学生,让学生以学****本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,,学****本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品位美感。(精品beplayapp体育下载请下载)
以《语文课程标准》为根据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,和学情特拟定教学目的如下:
1、会认4个生字,会写12个字
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点:认识生字、会写生字,有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点;在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
二、说教法学法
根据上述的教学目的,结合学生的实际,我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中,创设一定的情境,能培养学生学****语文的兴趣,集中注意力,能启发学生运用多维视角去考虑解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参和到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。(精品beplayapp体育下载请下载)
根据学生的年龄特点和思维特点,我借助学生生活经历,以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读,学生和文本面对面地进展接触,品味着课文原汁原味的语言,培养着学生的语言的感觉;通过读,,读着,感悟着语言,仿佛置身和那场雷雨中。在不知不觉中,学生理解了语言,感悟了语言,积累了语言。 三、说过程(精品beplayapp体育下载请下载)
一)游戏猜谜语,提醒课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,关于雷雨你知道些什么?(老师肯定学生的体验后,从学生的生活入手,拉近学生和文本之间的间隔,从课堂开场让学生议论自己喜欢的话题,,看课文是怎样写雷雨的)(精品beplayapp体育下载请下载)
二)初读课文,识字学词
通过多种方式认读生字新词,稳固识字教学。如:动作记“压”“
垂”,联想法记“乱"等,还运用了联络文中的词语、句子稳固识字. (精品beplayapp体育下载请下载)
三)再读课文,理清脉络
要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的,是很