六年级上册数学第一单元.doc

课题位置( 一) 课型新授课本单元教时数: 节本教时为第课时教学目标 1、在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2、能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。教学重难点板书设计教 学过程设计教学环节师 生活动备注自学 1、自学教材第 2页例 1,在座位图上标出张亮。 2、用( 2, 3 )表示张亮同学的位置,这个数对( 2, 3) 表示什么含义? 3、王艳的位置在第()列,第()行;赵强的位置在第( )列,第( )行。研学 1、用( 2, 3 )表示张亮同学的位置,同样了可以用(,) 表示王艳同学的位置,用(,)表示赵强同学的位置。 2、可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置,在用数对表示位置时,要注意些什么呢? 3、讨论,并说出理由。赵强说:孙芳的位置可以用数对( 3, 1)表示;王艳说:孙芳的位置可以用( 1, 3)表示。他俩谁说得对?表示的方法有什么不一样? 思考:为了解决这个矛盾,你觉得应该采用一个什么样的办法? 导 1、竖排叫做列,横排叫做行;确定第几列一般是从左往右数,确定第几行一般是从前往后数。 2、书写格式:要用括号把列数与行数括起来,并在学列数和行数之间写个逗号,把两个数隔开。用数对表示位置时,一般先表示第几列,再表示第几行。活学 1、完成“做一做”,说说你亲身体验到的确定位置的例子。 2、在教室里找一找,说一说,并填一填。①我的位置是(,),表示的是第()列第() 行;我的好朋友( )的位置是( ,),表示的是第( )列第( )行。②写出下面数对表示位置的同学。位置是( 5, 3)的同学是( );位置是( 3, 3)的同学是( ); 位置是( 5, 2)的同学是( );位置是( 4, 3)的同学是( ); 位置是( 2, 2)的同学是( );位置是( 4, 1)的同学是( ); 测学 1、如果张华的位置是(4,2),表示的是第 4组第 2个位置,那么小平的位置是(3,1),表示的是(); 小新的位置是( 2,3)表示的是( )。 2、下面是小芳班上的座位表。小红小梅小兵小斌小杰小明小浩小林小青小健小芳小燕小花小桃小慧小霞小军小强小冬小芹小英小波小玲小春小娟一组二组三组四组五组小花在第()组第()个位置上,可以用数对( , )表示;小健在第( )组第( ) 个位置上,可以用数对( ,)表示。课后感受课题位置(二)课型新授课本单元教时数: 节本教时为第课时教学目标能在方格纸上用数对确定物体的位置。教学重难点板书设计教 学过程设计教学环节师 生活动备注自学自学教材第 3页例 2,填一填。①熊猫馆在(,);②大象馆在(,); ③猴山在(,)④海洋馆在(,) 研学 1、在动物园示意图上标出下面场馆的位置。飞禽馆(1,1)猩猩馆(0,3)狮虎山(4,3) 2、观察思考。①比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对,看看发现了什么。②如果两个数对中的第 1个数相同,说明这两个场馆的位置有什么特点? ③如果用(x,4)表示某场馆的位置,能确定在哪里吗? 导学数对中第一个数相同,表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(列)上,数对中第二个数相同,表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(行)上。 1、练****一第 4题①独立找出图中的字母所在的位置,在小组里交流方法。②依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图活学形