六年级数学上册第一单元.docx

六年级数学上册第一单元.docx课题
分数乘整数 课时 第1课时 课型 新授
教学内容
教材第2页的内容（例1）
教学目标
1、 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义渗透数形结合思想。
2、 借助转化的思想理解分数乘整数的算理，并能正确的进行计算，提高 =—=—
9 9 9 9 9 9 9 9 3
- + - + - = - = - 分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
9 9 9 9 3
能约分的可以先约分再计算比较简便。
教学反思
课题
一个数乘分数的意义 课时 第2课时 课型 新授
教学内容
教材第3页例2,做一做。
教学目标
1、 通过直观操作理解一个数乘分数的意义
2、 通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、 通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学****目的性教育，激发学生学****动机和兴趣。
教学重点
理解一个数乘分数的意义。
教学难点
理解一个数乘分数的意义。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
长条纸、彩笔、尺子
主备教师
李静 审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、计算： —X42 32X — -X9X7
24 16 6
2、一个正方形的边长是Am,它的周长是多少米？
10
二、探索新知
1、 借助情境理解整数乘分数的意义。
1桶水有12L。3桶共多少L? §桶是多少L? |桶是多少L?
理解题意，明确题中的数量关系：单位量X数量=总量
根据题意列出算式： 3桶水共多少L? 12X3
|桶是多少L? 12X； |桶是多少L? 12x|
探究每道算式的意义
12X3表示求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。
|■是一半，12x|表示12L的一半，也就是求12L的§是多少。
12x|表示求12L的!是多少。
发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
解决问题。12X3 = 36 (L)
6
12X - = ^^-=6 (L)
2 2
1 C
1^X1 1 1
12X--、， -3 (L) 答：3 桶共 36L。土桶是 6L。土桶是 3L。
4 X 2 4
1
2、 完成做一做
一袋面粉重3 ,吃了多少千克？
10
学生独立解答后汇报。
3、 在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生
做了总数的一班男生做了多少件？
（分析：男生做了总数的:，是把“一班共制作泥塑作品15件”看 作单位“1”，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）
4、 归纳总结：
求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
2 3 3
5、 练****g X6= 12X- = — X4=
观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子 与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。
6、说一说下题错误的原因是（ ）
—X3 A、整数与分子约分了
48
5 1 B、整数与分子相乘了
=—>C8. C、整数与分母相乘了
48
—15
-48
三、应用实践
1、 第3页做一做
2、 练****一第2、3题。
四、总结拓展
一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
板书设计
一个数乘分数的意义
12X3表示3个12L,或12L的3倍 12x|表示12L的一半，
也就是求12L的!是多少。 12x|表示求12L的!是多少。
一个数乘分数的意义：求这个数的几分之几是多少。
教学反思
课题
分数乘分数 课时 第3课时 课型 新授
教学内容
教材第3~4页例3,做一做1〜3,练****一 4〜7。
教学目标
1、 在掌握分数乘分数的计算方法的基础上，探究分数乘分数的简便算法。
2、 通过探究，使学生明确分数乘分数的简便算法是先约分再计算，比较简便。
3、 在探索与交流中，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重点
理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。
教学难点
理解一个数乘分数的意义。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。
主备教师
李静 审核
教学过程
教学环节
主案 个性修改
一、导入新课
1、 1）先说说下门算式的意义，再'十算
1 7 3 7
X5- X5- 2X — 25 X 一
10 9 7 50
1
（2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，看小时清 理草坪多少平方米？
2、 创设情境：李伯伯家有一块!公顷的地。种土豆的面积占这块地 的!，种玉米的面积占|。根据题目所给