过关课导学案.doc

六年级下册第三单元数学导学案
课 题:《正比例的意义》 课型：预****展示
主备人：牡兰 时间:
学生学案
老师导案
一、学****内容:教六年级下册第三单元数学导学案
课 题:《正比例的意义》 课型：预****展示
主备人：牡兰 时间:
学生学案
老师导案
一、学****内容:教材第P39～40例题1 成正比例的量及做一做（1）—---（3）。
二、学****目的:
1、理解正比例的意义。
2、能根据正比例的意义判断两种量是否成
正比例。
3、会用字母表示正比例关系的式子。
4、准确的判断成正比例的两个量。
三、学****重点：成正比例的量的特征和判断方法。
四、学法指导：小组合作，自主探究。
五、学具准备：双色笔。
六、学****过程：
（一）知识链接
（1）：一个圆柱的底面积=15平方厘米
高=7厘米
求：体积=？
(2）：高=2厘米
一、教学目的:
知识和技能目的：
1、使学生理解正比例的意义。能根据正比例的意义判断是不是成正比例。
2、培养学生概括才能和分析判断才能。
3、浸透数学思想。
过程和方法目的：经历正比例意义的学****过程，体验观察分析、归纳概括的学****方法。
情感态度和价值观目的:让每一个学生都体验到学****带来的喜悦，培养学生的创新意识。
二、教学重点：使学生理解正比例的意义
体积=50立方厘米
求:底面积=？
（二)合作探究
1、观察课件演示，完成下面的表格。
底面积/c㎡
㎡
300
250
200
150
100
50
体积/cm
12
10
8
6
4
2
高度/cm
3
2、通过计算上面表中的底面积你发现了什么？小组交流汇报总结。
3、根据以上表格里的数据完成以下题目，并把自己有疑问的填空用双色笔标记出来。
我发现:
（1)水的体积和高度的比值都是（ ）。
（2）（ ）增加（ ）也在增加, （ ）减少（ ）也在减少。而且,水的体积和高度的比值（ ）.
4、问：什么叫做成正比例的量？什么叫做正比例关系？
5、例1中（ ）和（ ）是成正比例的量,（ ）和（ )成正比例关系.
.
三、教学难点：能根据正比例的意义判断是不是成正比例.
四、教学过程:
（一）学****目的
(二)展示复****旧知