12第一个发明麻醉剂的人.doc

12 第一个创造麻醉剂的人
教学目的：
1、朗读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、渐渐"等词语在文中的作用.
2、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
3、让学生理解中国古代神医华佗在行医中总结经历,反复试验，成了世12 第一个创造麻醉剂的人
教学目的：
1、朗读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、渐渐"等词语在文中的作用.
2、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
3、让学生理解中国古代神医华佗在行医中总结经历,反复试验，成了世界上第一个创造麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。（精品beplayapp体育下载请下载）
教学重点、难点：
想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学课时：二课时
教学准备：多媒体课件
板书设计：第一个创造麻醉剂的人
给小孩动手术
（撕心裂肺）
给醉汉动手术 想病人所想，急病人所急
（任人摆布)
华佗： 深感不安——心想-—沉思

第一课时
课时目的:
朗读课文,边读边体会“处处、昏昏、时时、渐渐”等词语在文中的作用。
教学过程：
一、开门见山，质疑激趣
1 出示课题：第一个创造麻醉剂的人（齐读）。
2、通过预****我们知道他就是——华佗.
3、简介“华佗”（学生搜集的资料介绍)，随机出示课文第1节。
变换句式，介绍华佗。
4、课题中的“创造”能否改为“发现”？
讨论:创造和发现的不同用法.
5、读了课题你想知道什么？生交流,师归纳
(l）麻醉剂是什么，它有什么用处？
（2）为什么要创造麻醉剂？
（3）他是怎么会成为世界上第一个创造麻醉剂的人？
师:那么华佗发现了什么，又是怎样创造麻醉剂的呢？
二、自读课文，整体感知.
学生带着问题默读课文,要求读准确读流利。
第二课时
课时要求：
1、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
2、让学生理解中国古代神医华佗在行医中－总结经历,反复试验，成了世界上第一个创造
麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、体会品味，练****说话
l、解决“麻醉剂是什么，它有什么用处？交流出示:
中药麻醉剂，又名麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏人睡，手术完毕后才渐渐清醒。
2 、比较句子:
（l）中药麻醉剂，,便会昏昏人睡，手术完毕后才渐渐清醒。
（2）中药麻醉剂，又名麻沸散，动手术的病人喝了这种药．便会人睡，手术完毕后才清醒。①指名读( 体会＂昏昏、渐渐"作用．）（精品beplayapp体育下载请下载）
②齐读
3、解决“为什么要创造麻醉剂？他是怎么会成为世界上第一个创造麻醉剂的人？”
（l）学生默读课文2一7小节，完成练****br/>手术
看到
听到
想到
给小孩动手术
乱蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
（2）交流，板书并出示相关句子.
（3）指导朗读，理解“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思”的意思.(学生多种形式读和体会)