九年级下册《三视图》教学设计.doc

九年级下册?三视图?教学设计
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九年级下册?三视图?教学设计
　　【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了九年级下册?三视图?教学设计，希望能给大家带来帮助!
教学任务分析
教学目标
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，积累学生的观察、想象物体投影的经验。
、操作、猜测、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各局部之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。
解决问题会画实际生活中的简单物体的三视图。
，使学生体会从生活中发现数学。
，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。
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教学流程安排
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活动流程图活动内容和目的
活动1 情景设计 导入新课
活动2 形成知识 引出定义
活动3 演示操作 探索规律
活动4 应用实践 解决问题
活动5 小结知识 拓展升华情景引入制作小零件，明确学****三视图的作用，并且明确正投影画视图的意义。
对长方体的六个面进行正投影，讨论比拟全面研究几何体至少需要研究几个不同的视图。引出三视图的概念，并让学生理解学****三视图的意义。
通过教师课件演示，学生合作探究，发现三视图位置关系及大小的对应关系。
采用多种形式学****和解决简单几何体的三视图，并在此根底上最终解决实际生活中的模型(小零件)的三视图。
师生共同归纳总结收获体会。
教学过程设计
问题与情景师生行为设计意图
〔活动1〕
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张师傅是铸造厂的工人，今天我有事情拜托他，想让他给我制作一个如下图的小零件，我如何准确的告诉他小零件的形状和规格?
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。 教师提问：
(1)如何准确的表达小零件的尺寸大小?
(2)除了用文字的语言，可不可以用图形的语言表示?
(3)你们生活中见过三视图吗?
活动中教师应关注：
学生是否理解将立体图形分解成平面图形来表达的意义。明确学****三视图的作用，并且为明确正投影画视图的意义?
通过介绍视图的产生，使学生感受到数学来源于生活，产生于实践。
〔活动2〕
，并思考为什么选择用三视图来表达几何体的形状及尺寸。
总结：
从前向后正投影在正面内得到主视图。
从左向右正投影在侧面内得到左视图。
从上向下正投影在水平面内得到俯视图。教师提问：
(1)选择什么样的视图可以比拟准确全面的表达几何体?
(2)我们对长方体的六个不同方向进行正投影，可以分别得到什么样的视图?
(3)这些视图分别反映了几何体的哪些尺寸?
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(4)只要观察哪些视图就可以比拟全面的表达这个长方体的形状、大小?
活动中教师应关注：
(1)学生是否理解用投影定义视图