基尔霍夫定律教学设计.docx

基尔霍夫定律教学设计.docx基尔霍夫定律教学设计
学 校
XXX职业技术学校
设计与执教教师
XXXXXX
授课班级
10电子技术应用1班
授课类型
新授课
授课时间
2课时（90分钟）
、教材及教学内容分析
使用教材：
《电工电子技术与技能》 杜德昌主编 高等教育出版社 2010年7月第一版
教学内容：
（1） 支路、节点、回路和网孔的概念；
（2） 基尔霍夫电流定律（KCL）；
（3） 基尔霍夫电压定律（KVL）；
（4） 基尔霍夫定律的应用。
教学内容分析及处理：
本章节的主要内容是学****基尔霍夫定律及应用。基尔霍夫定律是电路的基本定律，它阐明了电路中
各部分电流和各部分电压之间的相互关系，是计算复杂电路的基础，
地位与作用：
基尔霍夫电流定律（KCL）和基尔霍夫电压定律（KVL）是分析复杂电路最基本的定律，
二、 教学对象分析
知识技能：学生已学****电工基础相关知识技能，具有一定的模仿能力和动手能力。但将课本知识转
化为实际技能还有一定难度，在实训中有一定的盲目性。需加强培养学生理论联系实际分 析和解决实际问题的综合应用能力。
学****能力：学生理论学****能力、抽象思维能力不强，素质参差不齐。要努力营造教学情景，通过任
务驱动，让学生能边动手，边学****理论知识，将理论知识融于实践，实现理实一体化项目 教学。从而引导学生掌握归纳总结分析问题的基本方法。
学****态度：大部分学生对专业课的学****积极性较高，学****气氛较活跃。但还有少数学生不太喜欢理
论知识的学****不懂得理论与实践的关系。
三、 教学情况分析
1、学****目标：
完成本学****任务后，学生应当能
（1） 理解支路、节点、回路、网孔等基本概念;
（2） 掌握基尔霍夫定律的内容、表达式；
（3） 应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程；
（4） 运用基尔霍夫定律和支路电流法分析及计算复杂直流电路。
教学重点：
（1） 基尔霍夫定律的内容及表达式；
（2） 支路电流法分析及计算复杂直流电路。
教学难点:
（1）基尔霍夫电压定律列回路电压方程；
（2）支路电流法分析及计算复杂直流电路。
四、教法、学法
1、 教法：
启发式教学法、问题探索法、任务引领法。图片展示法
2、 学法：
自主探究法、师生合作学****法。自主探究法、讨论学****法
3、 教学用具：
多媒体教学设备、教学课件等。
五、行为导向教学实施过程
教学实 施阶段
教学内容
教师
活动
学生 活动
教学意图
复****旧知
复****提问：
1、 全电路欧姆定律的内容及表达式是什么？
2、 电阻串联、并联电路有何特点？
©提问，弓1 导学生复****旧知识。
©思考
。回答问 题
。温故知新，
承上启下。
任务导 入，明确 学****目 标
提出问题：
是否所有的电路都可以用我4 并联电路的关系来分析和计嘻 电流11、12、13的大小吗？
J A
［所学的欧姆定律、串 著呢？你能求出电路中
♦
（
日无法解决复杂电路的 芝寻找可以分析和解决 R课我们要探究的内容
©设问
©点出本
次学****任
务课题
©思考
©明确目 标
©激发兴趣， 引出课题。
（显然，我彳 分析计算问嘉 复杂电路的; —基尔霍;
门前面学 见那么 》法，这 夫定律。）
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过的知方
我们就写
就是这之
任务实
施
（授新
课）
（70分
钟）
一、描述电路结构的术语
复杂电路：不能简单地用电阻串并联的计算方法化 简的电路。
支路：电路中的各个分支称为支路。（即由一个或 几个元件首尾相接构成的无分支电路）（如图 1. ，Usi和R、原和R2、R,分别组成三条支路）
©传授新 知 ©提问
©学生发 现新知 识，探究。 。思考并 回答问题
。循序渐进， 展开教学内 容，调动学****积极性，培养 自主探究、自 主学****的能
思考:同一支路中的电流有什么关系?
节点：三条或三条以上支路的连接点称为节点。
（如图1. ，a、c都是节点）
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& b. 珅
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C
图 1. 1. 28
回路：电路中的任意一个闭合路径。（如图
1. 1. 28 中，aRscba、abcda、aRscda 三条回路）
网孔：内部不含支路的回路。（如图1. ，
aRscba、和abcda是网孔，而回路aR3cda不是网孔）
想一想?回路和网孔有何区别?
二、基尔霍夫电流定律（KCL）：
实验一：（EWB仿真演示）
1、 按图连接电路，在三个支路中各串入一个电流 表。
2、 读出3只电流表的读数，记入下表中。（注意
US1
US2