《基尔霍夫定律》教学设计.doc

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《基尔霍夫定律》教学设计
电子组 潘顺中 10计算机1 2课时
设计思想：根据课改要求：体现“以能力为本位”、“以学生为中心”、“理论实践一体化”、“以实践为主线”等先进理念展开设计。
教材分析：复杂直流电路分析方法的依据是基尔霍夫定律、欧姆定律、叠加定理、戴维宁定理以及等效变换的概念。分析方法一般有两条途径，一是利用电路图等效化简，是计算简化，这类方法有：叠加定理、电源的等效变换和戴维宁定理；二是选取未知量并列出方程求解，如支路电流法等。支路电流法的实质就是基尔霍夫定律。
学情分析：学生已经对简单直流电路有了基本的了解和能简单运用欧姆定理简答基本题目。但对于复杂直流电路的概念及其计算，还是一无所知，所以帮助学生建立复杂直流电路的概念是第一步，第二步就是运用各种方法进行计算简答。
四、教学目标：
知识目标：1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念；
2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容；
3、应用基尔霍夫两定律进行计算。
情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力。
技能目标：1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力；
2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。
重点难点：
基尔霍夫定律的内容及表达式；运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解
教学策略与手段：本次课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法
课前准备：1、完整的基尔霍夫定律实验板一块；2、万用表三支；3、多媒体课件；4、电化教学设备；5、连接导线若干； 6、电阻若干；7、参考书：《电工基础》（第2版）
教学过程：
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教学过程
教 学 内 容
教学方法
与教学手段
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
【组织教学】IB
Ic
Ie
(1分钟)
1、师生相互问候；
2、清点人数，填写教学日志。
【复****提问】(2分钟)
1、电阻串联、并联电路的特点？
2、电压降与电动势正方向的规定？
3、欧姆定律的内容及表达式？
对课前预****内容的提问，帮助学生复****电阻串、并联电路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。
【新课导入】(5分钟)
前面我们学****了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路；但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的，这些电路称为复杂电路。
下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：
图（1） 图（2）
结论：
图（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简单电路；解答简单电路的方法是欧姆定律。
图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复杂电路；解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。
【新课讲授】(75分钟)
1、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基本概念，并通EWB仿真模型演示加以理解：
通过相关知识的复****将问题引入到本教学课题中。

注：在复****已有知识的基础上，引出简单电路和复杂电路的概念，提出解决复杂电路的依据，从而激发学生学****基尔霍夫定律的欲望。
板书课题：
基尔霍夫定律
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得出：
⑴ 支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。 (问：请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？)
答：图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。
⑵ 节点：三条或三条以上支路的连接点。
答：图中共有a、b、c三个节点。
⑶ 回路：电路中任何一个闭合路径。
答：图中共有6个回路。
⑷ 网孔：中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简单的回路，或是不可再分的回路。（请问上图电路中共有几个网孔呢？）
答：对，图中最简单的回路aR1R2a,aR2R4ba,bR4R5b三个是网