基尔霍夫定律教学设计.doc

基尔霍夫定律教学设计学校xxx职业技术学校设计与执教教师xxxxxx授课班级10电子技术应用1班授课类型新授课授课时间2课时(90分钟)一、:《电工电子技术与技能》:(1)支路、节点、回路和网孔的概念;(2)基尔霍夫电流定律(KCL);(3)基尔霍夫电压定律(KVL);(4)基尔霍夫定律的应用。:本章节的主要内容是学****基尔霍夫定律及应用。基尔霍夫定律是电路的基本定律,它阐明了电路中各部分电流和各部分电压之间的相互关系,是计算复杂电路的基础,:基尔霍夫电流定律(KCL)和基尔霍夫电压定律(KVL)是分析复杂电路最基本的定律,二、:学生已学****电工基础相关知识技能,具有一定的模仿能力和动手能力。但将课本知识转化为实际技能还有一定难度,在实训中有一定的盲目性。需加强培养学生理论联系实际分析和解决实际问题的综合应用能力。:学生理论学****能力、抽象思维能力不强,素质参差不齐。要努力营造教学情景,通过任务驱动,让学生能边动手,边学****理论知识,将理论知识融于实践,实现理实一体化项目教学。从而引导学生掌握归纳总结分析问题的基本方法。:大部分学生对专业课的学****积极性较高,学****气氛较活跃。但还有少数学生不太喜欢理论知识的学****不懂得理论与实践的关系。三、教学情况分析1、学****目标:完成本学****任务后,学生应当能(1)理解支路、节点、回路、网孔等基本概念;(2)掌握基尔霍夫定律的内容、表达式;(3)应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程;(4)运用基尔霍夫定律和支路电流法分析及计算复杂直流电路。:(1)基尔霍夫定律的内容及表达式;(2)支路电流法分析及计算复杂直流电路。:(1)基尔霍夫电压定律列回路电压方程;(2)支路电流法分析及计算复杂直流电路。四、教法、学法1、教法:启发式教学法、问题探索法、任务引领法。图片展示法2、学法:自主探究法、师生合作学****法。自主探究法、讨论学****法3、教学用具:多媒体教学设备、教学课件等。五、行为导向教学实施过程教学实施阶段教学内容教师活动学生活动教学意图复****旧知复****提问:1、全电路欧姆定律的内容及表达式是什么?2、电阻串联、并联电路有何特点??提问,引导学生复****旧知识。?思考?回答问题?温故知新,承上启下。任务导入,明确学****目标提出问题:是否所有的电路都可以用我们所学的欧姆定律、串并联电路的关系来分析和计算呢?你能求出电路中电流I1、I2、I3的大小吗??设问?点出本次学****任务课题?思考?明确目标?激发兴趣,引出课题。(显然,我们前面学过的知识无法解决复杂电路的分析计算问题,那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法,这就是这次课我们要探究的内容——基尔霍夫定律。)任务实施(授新课)(70分钟)一、描述电路结构的术语复杂电路:不能简单地用电阻串并联的计算方法化简的电路。支路:电路中的各个分支称为支路。(即由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路)(,US1和R1、US2和R2、R3分别组成三条支路)思考:同一支路中的电流有什么关系?节点:三条或三条以上支路的连接点称为节点。(,a、c都是节点):电路中的任意一个闭合路径。(,aR3cba、abcda、aR3cda三条回路)网孔:内部不含支路的回路。(,aR3cba、和abcda是网孔,而回路aR3cda不是网孔)想一想?回路和网孔有何区别??传授新知?提问?学生发现新知识,探究。?思考并回答问题?循序渐进,展开教学内容,调动学****积极性,培养自主探究、自主学****的能力。二、基尔霍夫电流定律(KCL):实验一:(EWB仿真演示)1、按图连接电路,在三个支路中各串入一个电流表。2、读出3只电流表的读数,记入下表中。(注意电流的方向)US1US2I1I2I3I1、I2、I3之间的关系 ?用EWB仿真演示实验?讲评、归纳?精讲?观察实验现象?思考并讨论?聆听?让学生通过实验现象归纳事物本质,将感性认识提升为理论知识,为学****理解基尔霍夫电流定律作好铺垫。?通过问题引导学生自主思考,提高学生的学****积极性。?培养学生分析问题、解决问题的能力。 想一想?通过实验分析流经同一节点的电流之间有何关系?基尔霍夫电流定律(KCL)内容电路中任意一个节点上,流入节点的电流之和等于流出该节点的电流之和。即ΣI流入ΣI流出[提问]你能写出图中节点A的电流方程吗?如何确定电流的方向?[讲授]流入有:I1、I3 流出有:I2、I4、I5 所以根据定律:I1+I3I2+I4+I5注意:应用基尔