《基尔霍夫定律》教学设计.docx

《基尔霍夫定律》教学设计.docx课 题
授课对象

《基尔霍夫定律》教学设计
基尔霍夫定律 授课教师
18 级水电 1 班 授课时间 45 分钟
教学
目标

课 题
授课对象

《基尔霍夫定律》教学设计
基尔霍夫定律 授课教师
18 级水电 1 班 授课时间 45 分钟
教学
目标

知识
目标
能力
目标

掌握复杂电路的基本概念
掌握基尔霍夫电流定律的内容
培养学生应用所学的知识解决实际问题
1．基尔霍夫电流定律的内容
教学重点
教学难点
学生分析
教学准备
知 识 点

2．基尔霍夫电流定律的应用
基尔霍夫电流定律的实际应用
如何学以致用
本课程的授课对象是 18 级水电 1 班一年级学生，他们已经具备了一定的基础知识， 具有初步的抽象思维和归纳概括能力， 学****热情较高，在教师引导下能够积极参与思考。
1．本节是《电工基础》课程中，关于电学学****中较为重要的部分，也是应用中最多的部分，学****基尔霍夫定律，对后面复杂电路的计算有着重要的意义
2．基尔霍夫电流定律有点抽象，相对来说还是比较直观的，可以让学生通过学****学到化难为易的思维方法。当然了还能学会利用逻辑推理思维解决问题的方法。
3．利用多媒体辅助教学，加强教学效果，辅助学生对知识的理解。
基尔霍夫定律 教学手段 PPT，板书
教学过程及主要内容 教学方法
回顾和导入：
回顾上一章节的内容，我们已经学****了电路的基本概念和串并联电路的特点，之前我们学过的电路称为简单电路，接下来我们要学****的是复杂电路。
提问：书本 p40 页图 1-2 的图，通过观察有哪些区别。
通过两个图的对比引入新课。
任务 1：简单电路和复杂电路的比较
1简单电路的定义
2复杂电路的定义
任务 2：复杂电路求解时常用术语
1支路
有一个或几个元件依次相连构成的无分支电路。从这句
话中我们得到一个简单的信息，即若要构成支路，必须
满足两个条件： a 必须含有电路元件，可以是一个元件，
也可以是多个元件； b 必须是无分支电路。
提问：从上述信息中我们发现支路是不是与串联电路的
定义很相似呢
提出“要学会从生活的角度发现类似问题的解决方法”
2．节点
三条或三条以上支路的连接点。
教师举例：“比如说三叉路口或十字路口” 。
回路
电路中任意的闭合路径。
教师举例：“比如说学校跑道” 。
网孔
回