基尔霍夫定律-----教学设计.docx

教学设计理念根据课程改革的具体要求:体现“以学生为中心”和“做中教,做中学”等先进理念展开设计。教材及教学内容分析一、教材版本:《电子元器件与电路基础》,高等教育出版社。二、教学内容具体分析1、教学内容的地位本课程选自该书的项目八中的任务4。对于复杂直流电路分析方法的依据是基尔霍夫定律、欧姆定律、叠加定理、戴维宁定理以及等效变换的概念。基尔霍夫定律又是分析复杂电路的最基本定律,因此学生必须很好的掌握它。2、教学内容的处理本节内容教材中的知识点比较多,呈现了节点、支路、网孔、回路以及基尔霍定律的定义及应用,如果仅仅这个知识点,学生明确什么是节点、支路、网孔、回路,但却不清楚如何利用基尔霍夫定律进行电路分析。因此在教学过程中侧重如何运用基尔霍夫定律,引导学生如何去应用基尔霍夫定律分析电路。学情分析一、知识分析:学生已经对简单直流电路有了基本的了解和能简单运用欧姆定理简答基本题目。但对于复杂直流电路的概念及其计算,还是一无所知,因此帮助学生建立复杂直流电路的概念是第一步,第二步就是运用各种方法进行计算简答。二、能力分析:学生应掌握理论知识和操作能力,这就要求老师对学生“两手抓”,因此本教案在理论基础讲授中采用了信息化实验仿真手段,以达到学生的理性和感性认识,提高对理论基础的掌握。三、基本情况分析:中职学生的基础知识,学****能力和学********惯都不是太好。虽然她们已经学****了串、并联电路和欧姆定律等简单电路的基本知识,但她们的分析能力和思维能力还相对较低,而她们又具有活泼好动,思维活跃的特点。。达到:记忆→理解→简单应用→综合应用的递进效果。,会利用它正确计算某一未知电流。、钻研、探究新知识的能力。达到:记忆→模仿→理解→应用→拓展的递进效果。,提高分析问题与解决问题的能力,举一反三。、探索,全身心投入课堂教学的互动环节。达到:注意→遵守→热爱→品格形成的递进效果。,让学生能更好的认识自我,并不断提高自我。、勤于思考的良好****惯,激发她们对此课程的喜爱。教学重点与难点一、教学重点:理解并掌握节点、支路以及基尔霍夫第一定律的内容及表示式。 二、教学难点:学会运用基尔霍夫第一定律的解决复杂直流电路中的电流问题。教学创意:本次课程主要采用先信息化手段来论证基尔霍夫第一定律的具体内容及数学表示式,使纯粹的理论知识在仿真实验中得到论证,有利于学生理解和掌握。中职学生的基础知识,学****能力和学********惯都不是太好。虽然她们已经学****了串、并联电路和欧姆定律等简单电路的基本知识,但她们的分析能力和思维能力还相对较低,而她们又具有活泼好动,思维活跃的特点,因此,在教学设计中应充利用学生这一特点,采用实验教学法,教师在“做”中教,学生在“做”中学,在“做”中思考,充分调动学生积极动手,积极动脑,活跃课堂气氛,提高学生的学****兴趣。这样才能在教学中充分发挥学生的主观能动作用,使其积极主动地分析问题、解决问题。因此教师在教学过程中要注意以下几点: 1、注重知识的整体性、联系性,使学生在理解的基础上学****160;2、要符合学生的认知规律:由浅入深,逐层递进。 3、充分体现教师主导