《蚕丝》教学设计.doc

《蚕丝》教学设计.doc四年级数学下册《蚕丝》教学设计
——深镇镇东塘小学梁木生 学情简析与常见问题：
学生在之前已经学****了小数乘法竖式计算（一），会进行简单的 小数乘小数的竖式计算，为本节课的学****奠定了知识基础和能力基 础。在此内容的学****中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。 教学目标：
1、 让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并 能正确进行计算。
2、 在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象 概括能力。
3、 让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索 活动本身的乐趣，增强学数学的信心。
教学重点：
1、 能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实 际中的应用。
2、 能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方
法。
教法：
学导式的教学方法
学法：
学生自主探究和小组合作学****br/>教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
1、 大家有没有看见蚕吗？提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同 学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不 一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、 课件出示教学情境图。
3、 从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐 藏着什么数学知识。
（教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生 来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。）
二、 自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？
生1： 一条春蚕吐出的丝长约多少千米？
（呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长 大约是秋蚕的1。25倍。）
小组内互相说一说。（激发学生学****兴趣，也让导入更加自然。）
（1） 列出解决问题的算式。
（2） 估算。
. 25积，并说一说你是怎么估算的。
（学生可能出现：,把1。25估成1,所以结果是 1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米？这样学生就
知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。）
在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
（3）尝试计算。
？巡视指导列竖式有困难的孩 子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。（师配合板书：）
2X1. 25 = 1. 5 （千米）
1. 2 5
X
1. 5 0 0
直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确 第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3 位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾 的质量约多少克？
（呈现已知信息：）
（1） 列出解决问题的算式。0. 35X300
（2） 估算。
用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非 零数