认识三角形教案.doc

数学学科　　 　　 四年级　 　　　 　 执教教师：吕红娟
课题：认识三角形
课型：新授
课时：1
教材解读：
教材分析:本节课的教学内容是小学数学冀教版第八册73、７4页内容。根据知识和学生的认知特点，教材设计了丰富的、便于学生观察与操作的实践活动,让学生通过实际观察、操作和实验,亲身体验图形的基本特征。如，观察自行车、斜拉大桥、推拉用木条做成的三角形,四边形架等来了解三角形是稳定性,并有利于发展学生的空间观念.
学情分析：本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上,进一步认识三角形。重点为认识三角形的特征和稳定性,并会画高。为今后进一步探索平面图形打下基础。在教学中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想—-自主探索——动手实践—-发现创造的教学模式中愉快地学****br/>教
学
目
标
知识与技能:了解三角形的稳定性特征,认识三角形的各部分名称,会画三角形的高.
过程与方法:要求学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程.
情感、态度、价值观:感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。
教学重点
认识三角形的特征和稳定性。
教学难点
认知三角形的高。
教学准备
教师：多媒体、做三角形、四边形的硬纸条7根，铁钉7个、三角板。学生：三角板。
教学方法
讲授法、演示法、讨论交流法、动手操作法、练****法等
教学板块
教学预设
课堂问题与原因分析
第一版块：
创设情境，激趣引入，融入课堂阶段
师:请同学们来看这几张图片。
师：说一说图片上分别是什么,你能在这些图片中找到三角形吗?
学生上前指出，教师操作,课件显示相应的三角形.
学生可能说到：
●有一辆自行车,一个电线杆子，一个足球门,一个空调架子。
●自行车的架子是三角形的.
分析：学生能够看懂教师所提供的信息，能做简单的分析，并能找出生活中的三角形。
第二版块:
认定问题阶段
●电线杆架线的架子是三角形的。
●足球门支撑它的架子和地面构成一个三角形。
●空调的支架是三角形的。
……
师:你观察的真仔细，下面老师把每幅图中的三角形画出来了,看看你找到了吗?
课件出示:
师：看来三角形在我们生活中应用还是挺广泛的。今天我们就一起来认识三角形。(板书课题）。
师：有谁知道这些物体中的三角形有什么作用?
学生可能会说到:
自行车中的三角形铁架就把前轮、后轮、车座固定在一起，不容易变形。
第三版块：
自主+合作,探索尝试阶段
电线杆上的支架,使电线不容易倾斜。
与地面构成三角形的足球门及简便又不容易倒。
空调支架可以把空调稳稳地固定好。
……
（找出事物中的三角形，感受三角形在现实生活中的广泛应用，并为认识三角形的稳定性积累直接经验。)
师：你说的很有道理,其他同学也要像他一样善于观察我们周围的物体。
师:,?下面我们来做个小实验来检验一下.
师：老师在课前做了一个三角形和一个四边形，现在我请两个同学上来分别用手拉一拉这个三角形和四边形。
学生动手拉。
第四版块：
反馈交流，达成共识
师：谁来说说你的感受？发现了什么?
学生可能说到:
我在拉三角形时,拉不动，它没有什么变化，而拉四边形的时候,一拉就动了。
我发现三角形不会变形，四边形会变形。
师：这是三角形的一个重要特性—-稳定性（板书).所以在我们生活中许多事物都使用三角形起稳固作用。你们还能举出这样的例子来吗？
学生可能说到：盆架、衣服架、阳台下面的三角形支架、屋顶、人字形的房梁……
(通过举例，学生进一步感受到三角形的稳定性在生活中的广泛应用,感受数学与生活的联系。)
师:老师也搜集了几幅图，这些物体都用到了三角形的稳定性，你能从中找到三角形吗？
课件出示。
现象：
师：你们还能举出