认识三角形教案.doc

教学过程:一情境导入出示课本上得图片师:同学们,我们得城市正在飞速得发展。一座座高楼慢慢得建了起来。瞧,这座就就是建设中得大型超市,您在建筑框架与吊车上发现了什么图形呢?生:三角形、正方形、长方形……师:同学们找得都很好,那这里面什么图形最多呢?生:三角形。师:很好,那同学们知道它们为什么要用这么多得三角形组成呢?这节课我们就一起来研究三角形。(板书课题—---三角形得认识)二画一画,构建概念师:既然同学们都已经认识了三角形,那我们就一起来动手画一画好不好?生:好!师:同学们,先拿出一张白纸,瞧谁画得又快又好、(学生独立画,师巡视了解学生画得情况。选择学生画得不正确得图形贴在黑板上,如果学生没有,则把事先准备得以下图形也贴在黑板上、)(1) (2) (3)师:我瞧了一下同学们画得,有得同学画得就是黑板上得第二种,第一种与第三种倒就是没有。那同学们思考一下黑板上得这三个图形就是不就是三角形呢?生:不就是、师:为什么不就是呢?(指着第一个)这个为什么不就是呢?生:因为这三条线与线之间没有连在一起。师:(指着第二个)这个呢?生:那两条线段不应该出头。师:那最后一个为什么不就是呢?生:那条线段应该就是直线。师:同学们回答得都很好,观察能力都特别强、那谁能画出一个三角形呢?(指明同学,在黑板上画出三角形)师:非常好。同学们比较总结一下什么样得图形才就是三角形。(同学们通过小组讨论,得出结论,老师进行加工)即得出三角形得定义:由三条线段围成得图形叫三角形。(板书概念,用红色粉笔写“围成")师:什么叫“围成”?同学们能用手势表示“围成”得意思吗?四人小组拉演示一下、师:能把“围成”说成“组成”吗?您怎样理解“组成”?(有得学生说“不能",也有个别学生说“能"。引导学生说出“组成”不一定要首尾连接形成封闭图形。)师:说得很好,(指着刚才得三个图形)这三个图形都就是由三条线段组成得,但它们都不就是围成得,所以不就是三角形。三:了解三角形得组成师:好!现在我们已经对三角形很熟悉了,三角形也成为了我们得朋友、大家想一下,我们不光有一个整体得名字,我们身体得各个部分都有名字就是不就是?可就是我们得三角形朋友只有一个整体得名字,我们就是不就是应该帮我们得朋友给它得每一部分都取个名字呢?生:就是。(引导学生认识三角形得各部分名称。并用课件演示:三角形得三条边、三个角与三个顶点、)师:瞧!三角形有三条边、三个角、三个顶点,与“三"多有缘呀!师:为了表达方便,我们通常用字母A、B、C分别表示三角形得三个顶点,(课件演示)这个三角形就可以表示成三角形ABC,符号为△ABC、请在您画得三角形得顶点处也标上大写字母。(学生任意标上大写字母)标好得同学读一读您标得三角形。(指明学生读)四:找底画高师:三角形得身上除了三个顶点、三条边与三个角以外还有两位新朋友,知道它就是谁吗?生:底与高、师:那什么就是三角形得底?什么就是三角形得高呢?同学们可以利用我们以前学****平行四边形画高找底得方法,分小组讨论三角形得高应该怎么画?(小组展示画法)师:同学们自学得很好,画法都正确。如果再规范一点就会更完美了,当然我们要借助三角板。老师来演示一遍,然后大家共同来总结一下怎么画高?哪部分就是底?(出示画高得课件)(老师引导学生总结:从三角形得一个顶点到它得对边做一条垂线,顶点与垂足之间得线段叫做三角形得高,这