教学设计方案评价量规.doc

教学设计方案评价量规评价项目标准1标准2标准3选题(5分)优(4——5分)良(2——3分)一般(1分)选题适于课程的深层次整合,能激发学生的兴趣所选课题比较能体现优势,能激发学生的学****兴趣所选课题不能体现优势课程概述(5分)优(4—5分)良(2—3分)一般(1分)简洁、内容丰富,激发读者进一步阅读的兴趣对课程进行概述陈述不力,繁琐教学目标(15分)优(4——5分)良(2——3分)一般(1分)目标陈述明确,学****符合目标学****主题,学****目标针对不同的学****者对学****目标进行了界定,一些目标符合学****主题,针对不同学****者有一些措施学****目标不明确或与学****主题相关性不大,不能适应不同学****者的要求学****者特征分析(5分)优(4—5分)良(2—3分)一般(—1分)详细列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等列出部分学生的特征信息信息或表不清楚或缺少许多教学策略选择与活动设计(30分)优(24—30分)良(15—23分)一般(1——14分)教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位,能够成功实现教学目标,符合学****者的特征,活动设计和策略一致,教学活动做到形式和内容的统一,活动要求表述清楚教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位,能够较好实现教学目标,符合学****者的特征,活动要求表述清楚不能很好地体现学生的主体,不能有效落实教学目标或多个目标不能落实,策略和活动不太一致,表述不清楚资源、工具设计(10分)优(8—10分)良(5—7分)一般(1——4分)资源能促进教学,发挥必需的作用,综合多种媒体的优势技术运用效果较好,部分环节技术的优势并不明显滥用技术,资源和工具的运用不恰当,不能发挥必需的作用评价(10分)优(8—10分)良(5—7分)一般(1——4分)有明确的评价标准,注重形成性评价,提供了评价工具有比较明确的评价标准,比较注重形成性评价,提供了一些评价工具评价标准不明确,只注重知识的考核,没有提供评价工具创新性(10分)优(8——10分)良(5——7分)一般(1——4分)教法上有创新,能激发学生的兴趣,既符合学生的年龄特征又有利于学生的学****以及高级思维能力的培养教法有一定创新性,能激发学生兴趣,既比较符合学生年龄特征又有利于培养学生的能力教法上一般,重在知识传授,很少关注学生高级思维能力和学****的培养可实施性(5分)优(4——5分)良(2——3分)一般(1分)方案简单可实施,对教学环境和技术的要求不高,可复制性较强方案比较简单,对其他教师有参考性,但其他教师需要作一些修改才能实施方案对环境和技术的要求较高,其他教师需要作较大的改动才能实施规范性(5分)优(4——分)良(2——3分)一般(1分)规范,所有环节一致比较规范,缺少一些设计过程,个别环节上有一些不一致的情况格式比较随意,没有按照教学设计的流程设计,各环节各自好久没有进山了,由于到处封山育林二十多年了,加上现在人民生活水平提高了,家里不是用煤气,就是用上电磁炉,所以,山上到处是杂草丛生,密密匝匝的根本无法进去。今年清明,族里人说要去我们祖先的坟上去扫墓,我一口答应母亲准时回去参加。原以为可以趁此机会去摘蕨菜,终因山上都种植了巨尾桉,这种树根系发达费水,吸收肥料的能力强,原本随处可见的蕨菜,结果连小小的蕨菜的影儿也见不着一株,看着我带的塑料袋子空空如也,心中甚是不爽。对于蕨菜,也算有一