教学设计方案评价量规.doc

教学设计方案评价量规评价的维度标准1标准2标准3教学设计方案(60分)课题概述(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(0~1分)对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明;对学****内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况,以及课的意图陈述不力,繁琐教学思想(10分)优(8~10分)良(5~7分)一般(0~4分)体现了教师主导-学生主体的教学思想;尊重学生差异;体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有体现或比较陈旧学****目标分析(10分)优(8~10分)良(5~7分)一般(0~4分)与学****课题相关;与课程整体学****目标一致,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标;符合年段特征;体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养;目标阐述清楚、具体,可评价与学****课题相关;与学段学****目标基本一致,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标;能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养;目标阐述比较清楚、具体目标空洞,和学****主题相关性不大,与学段学****总目标不一致学****者特征分析(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(0~1分)详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学****基础等;对学****者的兴趣、动机等有适当的介绍列出部分学生的特征信息信息或表述不清楚或缺少许多教学过程设计(20分)优(16~20分)良(10~15分)一般(0~10分)设计合理的教学任务和教学策略;教学策略内容和形式丰富丰富、多样,便于发展学生的多种智能,体现自主、合作、探究的学****方式;各教学环节的操作描述具体,有清晰的目标说明;各教学策略体现了学****者特征,有利于教学目标的落实;活动设计具有层次性,体现对学生不同阶段的能力要求,尊重学生之间的差异性;教学策略与目标基本统一,围绕总体目标的实现展开;教学策略内容和形式丰富、多样,便于发展学生的多种智能;教学策略要求明确,对师生的要求比较具体、可操作性较强;教学策略目标与总目标多处不一致,不能有效实现总目标,形式单一,任务描述和对师生、支持的要求不清楚,缺乏层次性和差异性教学评价(5分)优(4~5分)良(2~3分)一般(0~1分)设计可操作的评价方式;体现形成性评价和过程性评价的观点;提供了教学评价,且清晰明了未提供教学评价,或采取的评价方式不当学****环境和支持说明(5分)优(3分)良(2分)一般(0~1分)清楚地说明课题学****所需的资源(人力、信息资源、工具等)的支持,以及学****环境能够说明课题学****所需的资源(人力、信息资源、工具等)的支持,以及学****环境陈述不力,繁琐教学资源(40分)资源内容(30分)优(24~30分)良(15~23分)一般(0~14分)针对教学现状和学****目标,选择合适的教