培养小学生口语交际能力的有效策略.doc

2014年度本科生毕业论文(设计)
培养小学生口语交际能力的有效策略
院- 系: 继续教育学院
专业: 汉语言文学
年级: 2011 级
学生姓名:
学号: 20110202003
导师及职称:
2014年10月
毕业论文(设计)原创性声明
本人所呈交的毕业论文(设计)是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文(设计)不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文(设计)的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。
作者签名: 日期:
毕业论文(设计)授权使用说明
本论文(设计)作者完全了解琼州学院有关保留、使用毕业论文(设计)的规定,学校有权保留论文(设计)并向相关部门送交论文(设计)的电子版和纸质版。有权将论文(设计)用于非赢利目的的少量复制并允许论文(设计)进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文(设计)的全部或部分内容。保密的论文(设计)在解密后适用本规定。

作者签名: 指导教师签名:
日期: 日期:
毕业论文(设计)答辩委员会(答辩小组)成员名单
姓名
职称
单位
备注
摘要
口语交际能力是现代公民的必备能力,是人们表达和交流的主要手段。培养和提高口语交际能力这是顺应时代发展的要求,小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。但目前小学生听、说、读、写能力中,最差的要数“说”的能力,学生没有积极交流的****惯,不会用口语清楚地表达自己的思想,不善于与他人沟通和交流情感的现象普遍存在。为了更好的培养学生的口语能力,让学生在语文教学中得到良好的口语训练,必须要把握有效地教学策略。为全面提高学生的语文素养打下坚实的基础。
《新课程标准》根据学生实际和社会口语交际实际的需求,明确规定:口语交际教学的要求不仅包括“听话•说话”训练的基本要求,还提出了“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言****惯”;“参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量”等要求。并且强调:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”
关键词:培养;实践;训练;口语交际
引言
“口语交际”是伴随着“全日制义务教育语文课程标准”一起出现的新生事物。它的前身是“听话”和“说话”,“听话”和“说话”是被当作纯语言训练的形式出现的,现在,它们已经无法满足时代发展的需要,无法跟上社会发展的步伐了,当今社会是一个信息社会,是一个强调合作与交流的社会,“口语交际”就是在这样的社会背景下应运而生。因此,由“听话”、“说话”到“口语交际”绝对不是一个名称变化的问题,不是一个简单的改头换面,而是我们的课程为适应社会发展的需要而出现的一个指导思想上的新的变化。
“口语交际”与“听话•说话”最本质的区别是突出了语