最近发展区理论.doc

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最近开展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究说明:教育对儿童的开展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童开展的两种程度:一种是已经到达的开展程度;另一种是儿童可能到达的开展程度,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在***的帮助下,在集体活动中,通过模拟,却可以完成这些任务”。这两种程度之间的间隔,就是“最近开展区”。把握“最近开展区",能加速学生的开展。
维果茨基在这里提出了两个概念,即“现有开展程度"和“最近开展区"。什么是“现有开展程度”和“最近开展区”呢?所谓现有开展程度即指儿童已经到达的开展程度,表现为学生能独立解决问题的智力程度,传统的智力测验所要理解的就是这种程度;而所谓“最近开展区”那么是指儿童在有指导的情况下借***的帮助所到达的解决问题的程度和在独立活动中所到达的解决问题的程度之间的差异来确定的。(精品beplayapp体育下载请下载)
维果茨基明确提出,教学就是人为的开展,教学在儿童开展中的决定作用表如今开展的方向、内容、程度和智力活动的特点和开展的速度上,即教学创造着最近开展区,儿童的第一开展程度和第二开展程度之间的动力状态是由教学决定的。(精品beplayapp体育下载请下载)
在教学过程中,终究又如何表达最近开展区的重要思想,做到教学走在开展的前面呢?针对这个问题,他强调了“学****的最正确期限”。(精品beplayapp体育下载请下载)
“教学应当是在开展的前面”,“教学创造着最近开展区",这是维果茨基对教学和开展关系进展深人研究后所提出的最主要的结论。(精品beplayapp体育下载请下载)
“最近开展区"理论对教育的启示

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(1)同伴作用交往
(2)因材施教的教学法
由于每个儿童都处于不同的家庭环境,知识经历不同,兴趣爱好各异,他们的心理开展程度不是处于同一程度线上,即儿童心理开展的现有程度不同在同一时期,儿童心理开展到达的程度有上下之分,也就是说,在一样时期每个儿童心理开展的潜能不同,都有自己的“最近开展区”。教育者要为不同的儿童创造不同的“最近开展区",使每个儿童的潜能都能得到最大限度的开展,这实际上表达的使一种“因材施教”的思想,即针对不不同的儿童施行相应的教育。(精品beplayapp体育下载请下载)