精品课程建设方案.doc

精品课程建设方案
程教学是打算学校人才培育、教学质量和教学水平的最根本要素，也是学校综合办学 实力的根本性表达。课程建设是学校教学根本建设的核心内容，是推动教育创，深化教学 改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一教材建设与治理
教材建设是课程建设的重要组成局部，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精 品课程应选用国家优秀教材或上海市优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学 科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编****题库、试题库、系列参考书和关心教材等构成的立体化教材。学校鼓舞并支持精品课程主讲教师与 行业企业合作编写工学结合的特色教材。
大力强化实践教学环节
精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视试验、实训、实****等实践性教学环节， 大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具
体要求，开设综合性、有用性和探究性试验或实践，开展争辩型教学，引导和鼓舞学生参与 小型科研活动，不断提高学生的动手力量、创力量和创业力量。连续加强情景教室和开放 实训中心建设，为课程的实践教学供给真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的 需要，并且做到设备完好率与试验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞 好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
乐观鼓舞、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力 提高证书的猎取率；乐观组织、指导学生参与“星光打算”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。
建立科学合理的学业考核模式
精品课程要以对学生的学问、力量、素养综合考核为目标，乐观开展考试内容改革， 不断改革考试、考察的传统模式，探究符合教学内容特点，切合学生学****实际，既有利于检验学生的学****成果，发挥考核的反响功能，又有利于通过考核，培育学生综合素养与职业技 能的方法、方式，全面客观地反映学生学****业绩，从而引导学生自主学****不断探究， 提高自身综合运用学问的力量和创力量。
以研促教，进一步推动教科研工作
精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以 科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或工程成果，力争获得市级以上成果。
四、立项方法1．立项的预备
各教学部要依据学校进展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课 程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门比照精品课程建设的相关要求，从教师 队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，细心选择，从而确定精品课程备选课程。
选择预备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：
课程在专业及人才培育过程中的地位，作用。
相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人状况；师资队伍建设规划等。
课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及关心教材状况；试验、实训等实践性课程开设状况；课程教学内容、教育方法改革状况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。
课程建设的目标与预期成果。
课程所需教学条件现状及改善设想。
课程建设的主要措施及实施步骤。2．立项程序
申报：教学部填写《上海市杨浦职业技术学校精品课程建设申报表》，并提交《×
×××精品课程建设规划书》。
评审：学校组织有关专家对申报的工程进展评审。
立项：对通过专家评审的申报工程，学校与工程负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。
五、课程治理 1．实行课程负责人制
精品课程建设以课程为治理对象，承受“工程治理”的模式，实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担当本课程主讲的教学经受，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担当。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的设想，依据学校《精品课程建设规划》的要求， 拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组， 领导建设方案的实施，承受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学争辩工作。如教学内容的争辩；学生 需求的争辩；教学方法与教学技术的争辩；相关政策的动态争辩；其它学校精品课程建设成功阅历与失败教训的争辩等，以保证课程建设的质量。
突出建设过程的治理
精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年完毕前组织中期评估检查， 假设建设工程消灭进度缓慢、发生重大教学事故、