六年级上册数学第六单元教学总结反思.docx

六年级上册数学第六单元教课总结反省
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1、使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分
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1、使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分
数表达生活中一些数学现象。
、掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。
、在理解、剖析数目关系基础上，正确解决相关百分数的实质问题。
、学会把分数的相关知识和技术迁徙到百分数，领会类比的数学思想。
在实质教课中，五个解决问题里面，我以为没有解决好的就是
例 5, 从学生的数学总结中也获得证明，好多学生表示没有掌握例
5，
他们希望老师能从头解说。学生没有掌握好，第一反省的是老师，那个点没有解说清楚。
我的问题在于： 1、夸张了题目的难度。和可能和小时候上学不喜爱或许没有掌握这一知识点相关系， 只管当了老师， 更多的关于数学的恐惧性依旧存在， 甚至无措的状况也有。 因此在教课中夸张题目的难度，也给学生带来必定示意：这个题目很难，你不会掌握它。
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（举措：自己必定要练****不单能做对题目，还有学会找出题
目中的重点点，找到解决问题重点点的方法。在做练****后，我会和答
案对照，差别在哪里，实质上我更多的是看结果， 先看结果能否一致，
结果一致时再对照列式的不一样。 经过频频练****我找到认识决问题的
重点点及怎样去打破重点点， 当我娴熟掌握时才发现， 心中的信念是
找到解决问题的方法，问题的难度性已经不存在了。 ）
、匆促上课。在自己没有清楚掌握的时候就给学生解说，必然是讲不清楚的。要赶进度，重视进度而忽略教课质量，教课质量也很难提升。
（举措：从头为学生解说。 学生感觉单位 1 的变化是一个难点，他们找禁止单位 1，实质问题是单位 1 的变化，单位 1 变为了什么，他们不清楚。他们还能正确的找到单位 1，但不会使用单位 1，有些时候单位 1 中详细的量发生了变化，他们不清楚。 ）
找到了我的问题所在和学生的问题所在，就需要我去帮助他们理顺思路，班上优异的学生听的也是云里雾里的， 例 5 的教课实在差劲，老师就没有表述清楚。 特别感谢可爱的学生，他们知道自己的问题，看他们也让我知道自己的问题。
接下来就是从头解说，我将题目进行细化。
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