人教版二年级下册《小马过河》教学设计.docx

人教版二年级下册《小马过河》教学设计
岷县西江镇中心小学 刘丽君
一、教材分析
这篇课文出自人教版二年级语文下册第十四课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的童话故事，课文中告诉了同学们这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去人教版二年级下册《小马过河》教学设计
岷县西江镇中心小学 刘丽君
一、教材分析
这篇课文出自人教版二年级语文下册第十四课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的童话故事，课文中告诉了同学们这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的引导、启发下安全过河。本文以“过河"为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想一想,亲自去理论才行的道理。
二、设计理念
“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成和开展”.我们在教学中要时刻记得“回归人文关心”.本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，因此我采用图文并茂的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学****爱上语文。
三、说教学目的
根据新课程标准对小学低年级语文教学的要求和教材的特点，和结合学生实际情况,我确定本课的教学目的为：
1。知识和技能目的：通过研读课文,培养学生可以正确、流利、有感情地朗读课文，并训练学生的语言表达才能.
：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在理论中寻找答案。
3、过程和方法:分角色朗读课文，读出人物的语气.
四、教学重、难点
1、能理解课文，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？
3、如何理解文中老马对小马说的话,并让学生明白其中的道理。
五、教学准备
课件、小马、松鼠、老牛和老马的头饰。
六、教学课时
第二课时
七、教法、学法


3。问题引入法
：有情有趣是教学课的伊始,针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和画面,吸引学生的注意力，激发学生的学****兴趣.
八、说教学流程
(一）激趣导入
“四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
” 这一谜语引入课题，充分激发学生的兴趣，使他们可以快速地进入主题。
,先对“童话故事"这种文学体裁进展学****紧接着让孩子们畅所欲言,说说自己看过的童话故事，(可以是对内容的复述，也可以是对于故事的感受和理解）然后出示本节课的学****目的。
（二）自主学****交流展示
，然后引入课文1-2自然段的学****用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？从“连蹦带跳”你感受到了什么?）
—6自然段
（1）小马从马棚到磨坊遇到了什么困难？他先后问了谁？老牛是怎么说的？(板书：水很浅，刚没小腿）联络自身，让孩子们在自己的身体中找到小腿这一部位。
（2)他们分别说了什么？（用你喜欢的符号标记出来）
（3）从“立即"这个词语中说明了什么？（小马听了老牛的话，它连想都没