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二年级下册《小马过河》教学设计
教材分析：
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮
麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在
妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采
用简洁生动的语言，使学、板书设计
小马过河
fāng（坊间）
坊
fáng（磨坊）
第二课时
一、课时目标
1、指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2、让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，
自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、复****导入
1、出示生字新词，指名读。
2、师：这节课我们继续学****小马过河》。
三、分段研读课文
(一)学****第 1、2 自然段。
指名朗读第 1、2 自然段，想一想：小马为什么要过河？
(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)
(二)学****第 3～7 自然段。
1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇
到了什么困难？他先后都问了谁？
板书：能不能过去？
5老牛 松鼠
2、老牛是怎样说的？(指名读)
板书：很浅，刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢？
自己练****同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行
指导。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么？(小
马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去 )这句话该怎样
读呢？
5、这时又发生了什么？指名读第 5 自然段。
板书：深得很，会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？
分角色练****朗读。
7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
自由读第 6、7 自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？
指导朗读妈妈的话。
8、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出
来，再读一读。
(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。)
69、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为
什么老牛和松鼠说的不一样呢？
(老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水
很深。小马应该自己亲自试一试。)
(三)学****第 8 自然段。
1、指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？
2、出示填空：读一读，想想该怎样填。
因为小马不像( )，也不像( )，所以他觉得河水
既不像( )，也不像( )
(老牛那样高；松鼠那样小；老牛说的那样浅；松鼠说的那
样深。)
3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
(自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观
察、多思考„„)
四、再读全文，