二年级《小马过河》教学设计.docx

.:..二年级《小马过河》教学设计二年级《小马过河》教学设计一、教材分析: 这篇课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课自身的美去调动学生学****的兴趣。二、学情分析: 二年级学生对故事情节已很明晰,语言发育还较薄弱,对故事中的道理还不能有深刻的理解,需教师层层点拨****得语言****得道理。三、教学目标: 1、能按课中的对话提示语,读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学****的意识,感受学****的快乐。四、教学重难点: 教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课内容。教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。五、教学准备: 1、小马过河的多媒体课件。 2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。第一课时一、板书课题设疑激趣感知课大意这节课我们一起学****小马过河》这篇课。同学们高兴吗? (板书课题齐读课题) 师:由课题你想到了什么呢? 师:同学们真聪明!想到了这么多的问题!请大家把课翻开,我们一边读一边理解课解决这些问题,好吗? 2、听课范读,出示字卡用横线划出生字,思考问题:小马为什么要过河? 3、训练说话。小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。) 组织学生讨论:要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面) 4、学****字词。认读生字新词——正音。个别生字组词:愿试匹突趟淹;“没”区别字音;浅的反义词二、认读生字,理清课脉络,学会归纳概括。 1、指名分自然段自读课,要求读准生字,读通句子。思索并回答问题:课有几个自然段?小马几次从家里到河边?每次的结果怎样? 2、梳理课脉络。(板书:过不了河蹚了过去) 3、口头填空。(出示小黑板) 课先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,老牛说河水(),刚没小腿,能趟过去。小马()跑到河边。松鼠说河水(),淹死过他的伙伴,不能趟过去。小马()收住脚步,然后写老马(),最后写小马()。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段? 三、逐段读讲,朗读表演,具体理解。 (1、2节) (1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?(出示动画课件引读) (2)怎样读才能表现出小马当时的心情?如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。) 第二课时一、谈话导入,提示课题。同学们,你们帮妈妈做过事吗?谁说说你帮妈妈做过什么事?心情怎样?我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了,想知道它帮妈妈做了什么事吗?今天我们就继续学****第14课《小马过河》,