蚕丝教学设计.doc

蚕丝教学设计.doc四年级数学下册《蚕丝》教学设计
—— 深镇镇东塘小学 梁木生
学情简析与常见问题：
学生在之前已经学****了小数乘法竖式计算（一） ，会进行简单的
小数乘小数的竖式计算 , 为本节课的学****奠定了知识基础和能力基
础。在此内容的学****中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。
教学目标：
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并
能正确进行计算。
、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。
教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实
际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算， 掌握积的小数末尾 0 的处理方
法。
教法： 学导式的教学方法
学法： 学生自主探究和小组合作学****br/>教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学
们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样
的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息这节课我们就来看一看这里面隐藏
着什么数学知识。
（教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生
来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。 ）
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗
生 1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米
（呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是 1。2 千米，春蚕丝长
大约是秋蚕的 1。25 倍。）
小组内互相说一说。（激发学生学****兴趣，也让导入更加自然。 ）
（ 1）列出解决问题的算式。 ×
2）估算。
要求学生先估估×积，并说一说你是怎么估算的。
( 学生可能出现：把估成 1，把 1。25 估成 1，所以结果是 1 米。
这时教师可引导提问： 是大于 1 米还是小于 1 米这样学生就知道一条
春蚕吐出的丝长约 1 千米。 )
在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
（3）尝试计算。
笔算×又要注意什么呢巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。 （师配合板书：）
×＝ （千米）
5
×
—————
2 5 0
1 2 5
__________
0 0
直接用小数列竖式， 然后重点解决小数的位数问题， 使学生明确第一个乘数有 2 位小数，第二个乘数有 1 位小数，两个乘数一共有 3 位小数，所以积就有 3 位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用 300 条秋蚕