部编版语文二年级下册教案全册.doc

1 古诗二首教案设计设计说明《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语,勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学,坚持“以读代讲,读中悟情”的教学理念,重点引导学生在识字的基础上,通过多种形式的读,多层次的读,感知诗意,感悟诗情,受到美的熏陶。教学目标 【知识与技能】 ,会写8个生字。 ,背诵古诗。 ,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 ,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点有感情地朗读古诗句,背诵古诗。,用自己的话说说诗句中春天的美景。,激发热爱大自然的美好感情。、词卡。(教师),完成预学案作业。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、插图引入,:美丽的春天悄然来临,在这样一个美好的季节里,你们都喜欢做哪些活动?当时的心情怎么样?。,引导学生按照一定的顺序观察画面,说清楚画面上的时间、地点、人物、事件,并猜测他们当时的心情。:清朝诗人高鼎目睹了这一画面,有感而发,作了一首诗。这就是今天我们要学****的《村居》。(板书课题),并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。):这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。那么,作者看到了什么景象,又是怎样描写所看到的景物的呢?让我们一同走进课文去看一看吧!设计意图:借助插图,初步感知诗歌描绘的画面,为后续的理解做铺垫。二、初读课文,《村居》插图,教师范读课文,学生一边观察插图,一边认真倾听。看一看,这首诗描绘的是什么内容?,自由朗读《村居》,画出这首诗中的生字,多读几遍。,利用生字卡片集体识字。(1)读一读:组长当小老师,教同学读会“莺、拂、堤、柳、醉”。(2)找一找:“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很像?(3)说一说:分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语,并用组好的词语说一个完整的句子。,将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在风筝上,指生认读,认读正确,生词对应的风筝就会飞上天空。,集体纠正不正确的读音。,然后齐声诵读古诗。设计意图:二年级的学生已经具备了一定的识字能力,小组合作有利于优势互补,提升识字实效。三、多层朗读,感悟诗情(一)学****前两句诗。,其他同学一边听,一边想:这两句诗写了春天里的哪些景物?(草儿、莺儿、杨柳、春烟。),请学生仔细观察。春天里,草儿、莺儿、杨柳、春烟等具有哪些特点?,教师相机引导学生理解以下词语:草长莺飞:指小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。二月天:指春天。拂:掸去,轻轻擦过。春烟:春天的水汽,雾气。醉:沉迷,过分地爱好。,请学生闭目想象:这两句诗描绘了一幅怎样的画面?:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤岸旁边的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着堤岸,仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。:如此让人如醉如痴的画面,该怎样朗读才能表达出我们的情感呢?(二)学****后两句诗。 ,其他同学一边听,一边想:这两句诗描写了什么内容? :孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,放起了风筝。 ,一边读,一边想:“散学”和“纸鸢”是什么意思? :小伙伴们在这么美的风景下放风筝,形成了一幅美丽的画卷,诗人以此写了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!设计意图:借助插图,联系生活经历,引导学生了解诗中描绘的画面与活动。这种建立在体验基础上的理解是深刻而丰富的。四、观察指导,“诗、村、童”三个字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由。?和同桌商议一下。,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改。,集体进行评议:哪个地方写得好?你有什么好的建议?设计意图:以学生自主练写为主,教师点拨为辅,实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。五、拓展延伸,