部编版二年级(下册)语文全册教案.docx

第一单元
教材分析
本组教材安排了四篇课文和“口语交际”及“语文园地一”,重点是让学生感受春天,了解春天,在兴趣阅读中识字、写字。《古诗二首》中的《村居》《咏柳》饱含了诗人对春天美好景色的赞美,《找春天》这篇课文语言优美,充满了儿童情趣和文学色彩;《开满鲜花的小路》是一篇美丽的童话故事,讲的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠的花籽,让通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路;《***爷爷植树》讲的是81岁的***爷爷在北京天坛公园植树的事。“口语交际”主要是让学生注意说话的语气。“语文园地一”主要是引导学生积累词语、练****书写半包围结构的字和积累古诗等。
教学目标
,会写本单元要求会写的字。
、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。默写古诗,积累好词佳句。
,愿意去观察、去发现春天的美,体会投身到大自然怀抱中的乐趣。
教学重点
,会写本单元要求会写的字。
、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的段落。默写古诗。
教学难点
能用普通话把话说完整、说通顺。
教学时间
14课时。
1古诗二首
【教学目标】
正确认读本课的11个生字,会写本课的8个生字。
了解古诗描写的意境,体会诗人对春天的赞美之情。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过看图读诗,感受春天的美丽,激发热爱春天、热爱大自然的情趣。
【教学重点】
学会生字,朗读并背诵课文。
【教学难点】
理解诗句的意思,想象诗中描述的场景。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
创设情境,***导入。
播放《春天在哪里》,欣赏《春景图》。
揭示课题。
初读古诗,整体感知。
自由读古诗,要求借助拼音,读准字音,读通诗句。
指名读古诗,其他同学评议正音。
认读诗中的生字词。
引导理解“拂堤”等词义。
学生练****正确、流利地朗读古诗。
三、品味诗句,朗读悟情。
1、理解第一二句。
(1)出示画面,教师配乐范读。
(2)教师引导学生说说看到的景物。
(3)质疑点拨,理解“二月天、醉、春烟、拂、”等词义。
(4)请学生说说诗句的意思。
(5)教师小结。
想到春天来了,乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由自在地飞翔,他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
(6)有感情地朗读诗句。
2、理解第三四句。
(1)出示画面,教师配乐范读。
(2)教师引导学生说说看到的景物。
(3)质疑点拨,理解“散学、东风、纸鸢”等词义。
(4)请学生说说诗句的意思。
(5)教师小结。
是啊!风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,因为你们就是祖国的春天,祖国的希望。
有感情地朗读诗句。
四、有感情地朗读全诗。
五、课外延伸,深化拓展。
整合描写春天的古诗《春晓》《宿新市徐公店》《游园不值》等。
书写生字。
出示生字,学生观察。
教师范写,学生仿写。
第二课时
一****旧引新,激发兴趣。
1、请学生背背描写春天的古诗。
2、揭示课题。
二、解题知人,感受美。
1、观察图画,说说画了什么?
2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释,理解美。
1、范读全诗。
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方。
3、师生释词。
4、析句。
第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?把三月春风比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读,配上音乐。
2、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法。
六、书写生字。
1、出示生字,学生观察。
2、教师范写,学生仿写。
【板书设计】
村居咏柳
草长莺飞二月天, 碧玉妆成一树高,
拂堤杨柳醉春烟。万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早, 不知细叶谁裁出,
忙趁东风放纸鸢。二月春风似剪刀。
【教学反思】

2找春天
【教学目标】
1、会认14个生字,会写9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发现春天的特点,感受到春天的美好。
【教学重点】
1、会认14个生字,会写9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
通过朗读,发现春天的特点,感受到春天的美好。
【教学准备】