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班主任工作的爱与严浅谈
2009 年 9 月, 我开始担任七年级 2 班班主任的工作。常听有的班主任感叹:现在的学生
太难管理。严了,学生产生逆反心理,以致有的学生“谈师色变” ;宽了,学生不理不采,纪
律涣散,以致失去师之尊严。在这三个月的班主任工作中 , 最深刻的体会是两个字 : “爱”和
“严”。班主任对学生的爱是师德的核心 , 是处理班级各种事务的准则。 同时 , 又要严格要求学
生, 人无管教不成才 , 对学生付出真诚的爱心与关心 , 任何时候都要将爱与严有机结合。
一、爱学生是班主任工作的首要元素与出发点
班主任是一种爱的职业 , 一种爱的艺术 , 一个好的班主任一定十分注重营造一个有情
感的班级环境。班主任对学生的理解、信任、尊重、宽容必然唤起学生对班主任的亲近、信
赖、仰慕和敬佩。爱是师德之魂 , 是对班主任工作的基本要求 , 是高职班主任工作必备的通行
证。高职生告别父母 , 离开家乡 , 进入一个完全陌生而又充满竞争色彩的学****生活和成长环
境, 更需要爱的关怀、温暖和滋润。
( 一) 班主任对学生的爱要平等博爱。
班主任的爱是平等的 , 以往教育者和被教育者二元对立的关系模式对于追求个性的 “新生
代”初中生来说已经明显不适应 , 典型的教师权威主义使师生关系很容易对立起来。 班主任不
能总以“家长”、“雕塑家”的身分出现。班主任是班级的组织者、合作者与指导者 , 只有把对
学生的爱建立在平等的基础上 , 才能挽回学生的信任 , 建立起和谐的师生关系。班主任的爱是
职业的、无私的、公正的、广博的 , 是面向全体学生的爱。公平地对待每一位学生 , 关心爱护
每一位位学生 , 与每个学生都建立平等的互爱的关系。当拿到学生名册 , 看到一张张鲜花般可
爱、充满活力的脸 , 我就深深“爱”上了他们。无论是优等生还是学****困难生 , 是城市生还是
农村生 , 是家庭条件优越学生还是家庭贫困的学生 , 我都一视同仁 , 把他们当作自己的孩子 , 弟
弟、妹妹来爱。平等对待学生 , 尊重学生的人格 , 关心他们 , 晓之以理 , 动之以情 , 导之以行 , 使
每一个学生都得到关爱和受教育的机会。
( 二) 班主任对学生的爱是尊重、理解与信任 。
默森说 :“教育成功的秘密在于尊重学生” 。尊重学生 , 就是要理解与信任学生。 以诚相待 ,
充分信任学生是班主任爱学生的具体体现。 只有用真挚的感情对待学生 , 才能开启学生心灵的
窗户 , 进入他们的内心世界 , 使教育在和谐的气氛中进行 , 达到教育目的。要知道信任留给学生
的将是责任。我班一位同学有一次偷过同学的钱 , 但经我观察 , 他有心改好 , 便给予他充分信任 ,
让他负责班费的收取工作。他感到了我的信任 , 在宣布这一决定时 , 我分明看到他眼里闪烁的
光芒。后来 , 他的工作很负责 , 从未出过差错 , 成绩上也有了很大进步 , 这就是信任的力量。理
解, 是沟通的桥梁 , 是解决问题的前提。 理解学生 , 是指要了解学生所处的特殊的年龄阶段和心
理特点 , 理解他们的冲动性 , 不善于自制而犯下的错误。以尊重、理解、信任的强大精神力量 ,
去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生 , 给学生以自我反省、自