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从小学教师培训实例看powerpoint在建构性学****中的应用
摘要:本文首先论述了powerpint在建构性学****中的作用,分析了当前powerpint的应用现状,并通过美国一个小学教师培训的实例详细阐述了powerpint在建构性学****中的应用,从而总结出powerpint在建构性学****中的应用策略。
关键词:powerpoint 建构性学****小学教师培训实例

1 Powerpoint在建构性学****中的作用
建构性学****建构主义强调学****是一个积极主动建构的过程,学****者主动根据先前的认知结构,注意和有选择的知觉外在信息,建构当前事物的意义过程。建构性学****具有六条核心特征:积极性,建构性,累积性,目标指引性,诊断性和反思性,荷兰尼密根大学对持有不同学****观的学****者进行实验,结果证明不同的学****观,学****风格与策略,学****结果之间并不存在一一对应的关系,建构性学****能同时在三种学****结果上表现出最佳业绩,因此,建构性学****最符合学****的本质,最有利于开发人脑的潜力。
powerpoint对建构性学****的促进作用建构主义认为,学****应该是积极的,学****者是积极的探求者和建构者,教师是学生建构意义的帮助者,指导者。Powerpoint为教师和学生角色的转变提供了桥梁。powerpoint充分发挥艺术性和远距离操作的特点,合理安排材料呈现时间,增加视觉刺激,激发学生学****的兴趣。积极参与学生的讨论,成为学生主动学****的指导者和促进者,从而构建了以学****者为中心的学****情景,帮助学生形成持久的学****动机。另外Powerpoint提供了强大的超级链接功能,可以对课件中的关键词、重难点等用单独的幻灯片进行详细说明和删改。
2 Powerpoint在课堂教学应用中的问题分析
结构与设计方面:以教师的教为导向的设计思想目前仍然有许多教师忽视了对教学课件的整体结构设计的宏观思考,为了吸引学生的注意力,把大量的时间和精力投入到呈现华丽的文字和带有刺激性的图片上,进行简单的媒体替换。另外由于powerpoint的运用省去了教师写板书的时间,教师不停地“灌”,学生不停地“装”,没有时间思考与交流。对此有些科学教育领域专家分析得出:随着学生思维方式的复杂化,交互性强的教学方式的灵活运用,越来越成为教学必然的需求。
应用方面:利用现代媒体技术的目的在于获取信息在新课程改革的浪潮下,教师能够掌握多媒体(如powerpoint)的应用技术,但同时也陷入了应用新技术来维护传统学****模式的困境中,这些教与学的行为在很大程度上受制于以信息获得为目的的学****观。因此,在这种学****观指导下,powerpoint在课堂教学中的应用仍然是急于解决的问题。
教师培训实例分析:美国某校小学教师培训时,将powerpoint应用到学****理论的讨论课中,而且为了促进关于建构主义和学****之间的讨论,教学课件设计为包含图表,概念,问题等形式的幻灯片,第一张幻灯片呈现的是一艘帆船的图片和一个基本的问题(how do we learn slide)要求小学教师按照看到的图片并结合自己的原有知识结构进行思考,以书面的形式对问题做出回答。
这张幻灯片的目的在于帮助小学教师将他们原有的航行知识经验与对学****的理解之间建立联结。其中这张帆船的图片是为了说明要真正地掌握滑