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教师培训论文.doc:..教师培训论文教师在“案例研究”培训屮成才荣昌学院路小学康钦玲46920079[摘要]:教师索质是影响课程改革进程的关键因素,教师培训是各国课程改革的重要内容,因此,在我国新一轮的课程改革中,研究教师培训也是十分重要的。木文对基于“案例研究”的教师培训机制进行了构建与研究,対新课程改革、教师培训进行了思考,培训的理念、目标、要素、进行了探索,培训成果进行了预见。丰富和建构了以案例反思为核心内容的教师培训机制,促进了教师专业发展和学生全而成长。[关键词]:新课程改革教师培训案例研究•、研究动因(一)、基础教育课程改革的时代呼唤在我国,新的课程改革借着第三次全国教育工作会议的东风,已纳入教育研究者和教育实践者的视野。对它的分析、评判、实践、思考也构成了现阶段中国教育的一道亮丽的风景线。人们越來越清晰地认识到:在这场包括F1标、课程、教学和评价等在内的基于现实指向未來的变革中,教育能否创新,改革能否深入,教师起着至关重要的作用。【11此,在改革的浪潮屮,作为具体实践者的教师越來越受到重视:或被认为是改革的重要力量而被寄于高度的期望;或被视为改革的障碍而被要求口我改造。在迎接新课程改革的过程屮,几乎所有的学校都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质,改变教学方式,落实课程改革的各项冃标。由此提出了一个I•分尖锐的问题——教师培训。〜 V 〜更新培训观念,变革培训模式,提高培训质量和实效,是当前教师培训的一项十分紧迫的要求。冃前,教师普遍感到缺乏专业指导,而学校送教师外出学****人力、物力都感到冇一定的压力和困难。随着课程改革实验的启动,教师培训的量会更大,面会更广,这些矛盾随着时间的推移将更加凸现出来。课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。正如一位校长所言:“通识培训把表层的土刨了一•下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破,是要下一番功夫的。”为此要积极探索新的教师培训机制。如前所述,受人力、物力的限制,培训不能把冃光总盯着专家讲座,总盯着外出学****应当积极提倡一种以校为本的培训机制——学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。为此,积极探索如何把学校构成一个学****型组织,构建以校为木的教师培训机制,以全新的理念和模式对教师迹行培训,显得到关重要。(二)、对当前教师培训缺失的理性思考H前我国教师教育中传统的在职进修存在许多的缺点,如偏重于知识的传授,以原理、规则知识为主要内容,忽视了教学法知识与学科知识的统整,更忽视了案例知识与使用案例的策略的知识。由于“教学原理(原则、观念)难免空泛,教学任务(技能、技巧)易致盲LI”,所以难以培养学者型、研究型的教师。LI前教师进修的形式上仍以请专家讲屎或先派教师参加短期课程培训为主,而这种培训奋注重学员的反馈和解决实际教学屮遇到的问题这两方面,都难以发挥教师的主观能动性,更不易挖掘教师在实际教学屮遇到的各种冇教学价值的困惑和故事。一项研究发现,教师在培训时如仅仅学****冇关理~2~论,则只有15%的人能将所学有效运用于教学。如参与校内同事的互助指导,也只有75%的人能有效应用所学内容。以公开课、教学观摩、研讨活动为表现形式之一的同僚文化,是中国教师专业发