小学语文教师校本培训资料.docx

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顺义区小学语文教师校本培训资料
写在前面的的话
本学科复********资料包含含四个部分分(小语课课程标准;;语文基础础知识;语语文基本技技能和语文文教育学、心心理学、教教学论),所涉及的的是小学语语文教师从从事小学语语文教学所所应具备的的学科素养养和教学素素养,同时时也是教师师学科教学学必备的案案头参考资料。题型设计计形式比较较单一,相相关知识链链接有限,目的在于引导教师再学****再巩固,充电后能站在较高学科素养上指导小学语文教学,促进学生语文综合素质的提高!
小学语文《课课程标准》复复****范围及及题目示例例
第一部分前前言
一、课程的的性质与地地位
应掌握的要要点有如下4个:
语文是是最重要的的交际工具具,是人类类文化的重重点组成部部分。
工具性性与人文性性的统一是是语文课程程的基本特特点。
语文课课程应致力力于学生语语文素养的的形成与发发展。
语文素素养是学生生学好其他他课程的基基础,也是是学生全面面发展和终终身发展的的基础。(简简称“两个基础础”)语文课课程的多重重功能和奠奠基作用,决决定了它在在九年义务务教育阶段段的重要地地位。
练一练:
1、填空::语文是最最重要的交交际工具工工具,是人人类文化的的重要组成成部分。工工具性与人人文性的统统一,是语语文课程的的基本特点点。
2、填空::语文素养养是学生生学好其他他课程的基基础,也是是学生全面面发展和终终身发展的的基础。语语文课程的的多重功功能和奠基作用用,决定了了它在九年年义务教育育阶段的重重要地位。
二、课程的的基本理念念
理解并熟练练背诵4条条基本理念念:
练一练:
3、简答::语文课程程的基本理理念是什么么?
全面提提高学生语语文素养;;
正确把把握语文教教育的特点点;
2
积极倡倡导自主、合合作、探究究的学****方方式;
努力建建设开放而而有活力的的语文课程程。
4、简答::语文课程程应培育学学生哪些语语文素养??
参考答案::
语文课课程应培育育学生热爱爱祖国语文文的思想感感情
指导学学生正确地地理解和运运用祖国语语文
③丰富语言言的积累
④培养语感感,
发展思思维
⑥扩大视野野,初步掌掌握学****语语文的基本本方法,培培养良好的的学********惯惯
使他们们具有适应应实际需要要的识字写写字能力、阅阅读能力、写写作能力、口口语交际能能力。
语文课课程还应重重视提高学学生的品德德修养和审审美情趣
使他们们逐步形成成良好的个个性和健全全的人格
促进进德、智、体体、美的和和谐发展。
5、填空::
语文课程还还应考虑汉汉语言文字字的特点对对识字写字字、阅读、写写作、口语语交际和学学生思维发发展等方面面的影响,在在教学中尤尤其要重视视培养良好好的语感和和整体把握握的能力。
6、简答::你是如何何理解“语文是实实践性很强强的课程”这句话的的?
参考答案::
语文是实践践性很强的的课程,应应着重培养养学生的语语文实践能能力,而培培养这种能能力的主要要途径也应应是语文实实践,不宜宜刻意追求求语文知识识的系统和和完整。语语文又是母母语教育课课程,学********资源和实实践机会无无处不在,无无时不有。因因而,应该该让学生更更多地直接接接触语文文材料,在在大量的语语文实践中中掌握运用用语文的规规律。
7、《课程程标准》要要求要“积极倡导导自主、合合作、探究究的学****方方式”,请你结结合教学实例,说说说应如何体现现自主学********的?
参考答案::
学生是学********和发展的的主体。语语文课程必必须根据学学生身心发发展和语文文学****的特特点,关注注学生的个个性差异和和不同的学学****需求,爱爱护学生的的好奇心和和求知欲,充充分激发学学生的主动动意识和进进取精神。教教学内容的的确定,教教学方法的的选择、评价方式式的设计,都都应有助于于学生的自自主学****过过程的展开开。
3
例:
放手初初读课文,激励学生质疑问难;
师生共共同梳理已已知、未知知和欲知,结结合文本的的教学目标标,整合学学****的难点点、兴趣点点,确定学****目目标,明确确学****内容容;
围绕学学****目标,确定学****的程序与方法,展开自主与文本对话的过程,解读文本;
当学有有所得时,自自主选择学学****伙伴,交交流、辩析、评价、丰丰富学****成成果;
教师在在此过程中中,是合作作的伙伴,也也是平等中中的首席,指指导、合作作达成教学学目标。
8、结合对对“合作学********的认识,任任选一题谈谈谈应如何完成成下面教学学任务:
(1)讨论论:猫头鹰鹰能当劳动动模范吗??
(2)讨论论:《马背背上的小红红军》中,陈陈赓到底到到得起对不不起小红军军?
(3)讨论论:《枣核核》一文,为为什么以“枣核”为题?
参考答案::
语文教学中中的合作学学****一般有有小组合作作和班集体体内的共议议交流等形形式。而当当前的语文文合作学********不同程度度存在“花架子”和“假繁荣”问题。所以以,安排合合作学生应应注意以下下几个方面面的问题::
①活动时间间充裕;
合作学学****内容确确实需要合合作、探究究;
组内学学生组成合合理,明确确分工,角角色任务清清楚;
有必要要的方法提提示:如依依据文本内内容,找到到相关句段段,联系上上下文整体体思考;时机要恰当当——学生确确有需求;
可自主主寻找伙伴伴,但也应应教师的适适当参与。
三、课程标标准的设计计思路
练一练:
9、填空::
九年一贯制制的课程目目标根据知知识和能力力、过程和方方法、情感态度度和价值观观三个维度度设计。
第二部分课程目目标
一、总目标标部分
练一练:
10、选择择:
5
一至九年级级要认识(B)个左右常用汉字。
A25500B35000C50000
义务教育阶阶段,九年年的课外阅读读总量应在在(C)万字以以上。
A3550B500CC4000
二、阶段目目标部分
建议:了解解阶段目标标的设计特特点,清楚楚本年段目目标,把握握年段间的的联系;分分不同方面面理解记忆忆;既关注注一些量化化的目标要要求,也可可联系自己己的教学实实际展开论论述。
练一练:
11、填空空:阶段目目标从“识字与写写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际际”、“综合性学学****五个方面面提出要求求,体现了了目标的阶阶段性与整整体性。
12、填空空:课标要要求1—22年级的学学生认识常常用汉字(1600~一八00)个,会写(800~1000)个;3-4年级的学生认识常用汉字(2500)个,会写(2000)个;5-6年级的学生认识常用汉字(3000)个,会写(2500)个。
一三、填空空:《语文文课程标准准》提出小小学各学段段****作教学学的目标是是:低年级级侧重激激发兴趣,培培植自信,乐乐于写话,中年级级侧重 引导学生生热爱、关关注生活,自自由表达,高年级级侧重 多读书、广广见闻、善善思考、有有个性地表表达。
14、填空空:小学阶阶段,课外外阅读总量量不少于(100)万字。
一五、简答答:根据所所教学段,写写出您所任任教的学段段的识字与与写字的要求?(例例:第二学学段)
参考答案::
①对学****汉汉字有浓厚厚的兴趣,养养成主动识识字的****惯惯。
②累计认识识常用汉字字25000个,其中中20000个左右会会写。
③会使用字字典、词典典,有初步步的独立识识字能力。
④能使用硬硬笔熟练低低书写正楷楷字,做到到规范、端正、整整洁。用毛毛笔临摹正正楷字帖。⑤有条件的地方,可学****使用键盘输入汉字。
16、简答答:根据所所教学段,写写出您所任任教的学段段的****作要要求有哪些些?(例::第三学段段****作要求求)
参考答案::
①懂得写作作是为了自自我表达和和与人交流流。
②养成留心心观察周围围事物的********惯,有意意识低丰富富自己的见见闻,珍视视个人的独独特感受,积积累****作
5
素素材。
③能写简单单的纪实作作文和想象象作文,内内容具体,感感情珍视。能能根据****作作内容表达达的需要,分分段表述。
④学写读书书笔记喝常常见应用文文。
⑤能根据表表达需要,使使用常用的的标点符号号。
⑥修改自己己的****作,并并主动与他他人交换修修改,做到到语句通顺顺,行款正正确,书写写规范、整整洁。
⑦课内****作作每学年116次。440分钟能能完成不少少于4000字的****作作。
17、结合合实际,谈谈谈如何把把握你所教教年段学生生阅读目标标?(例第第二学段)
参考答案::第二学段的的阅读目标标为:
用普通通话正确、流流利、有感感情地朗读读课文。
初步学学会默读。能能对课文中中不理解的的地方提出出疑问。
能联系系上下文,理理解词句的的意思,体体会课文中中关键词句句在表达情情意方面的的作用。能能借助字典典、词典和和生活积累累,理解生生词的意义义。
能初步步把握文章章的主要内内容,体会会文章表达达的思想感感情。
能复述述叙事性作作品的大意意,初步感感受作品中中生动的形形象和优美美的语言,关关心作品中中人物的命命运和喜怒怒哀乐,与与他人交流流自己的阅阅读感受。
在理解解语句的过过程中,体体会句号与与逗号的不不同用法,了了解冒号、引引号的一般般用法。
学****略略读,粗知知文章大意意。
积累课课文中的优优美词语、精精彩句段,以以及在课外外阅读和生生活中获得得的语言材材料。诵读优秀秀诗文,注注意在诵读读过程中体体验情感,领领悟内容。背背诵优秀诗诗文50篇篇(段)。
养成成读书看报报的****惯,收收藏并与同同学交流图图书资料。课课外阅读总总量不少于于40万字字。
一八、在词词语教学方方面,不同同学段的阶阶段目标有有哪些不同同?
参考答案::
低——结合合上下文和和生活实际际了解课文文中词句的的意思,在在阅读中积积累词语。
中——能联联系上下文文,理解词词句的意思思,体会课课文中关键键词句在表表达情意方方面的作用用。能借助助字典、词词典和生活活积累,理理解生词的的意义。
高——能借借助词典阅阅读,理解解词语在语语言环境中中的恰当意意义,辨别别词语的感感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
19、在默默读教学方方面,不同同学段的教教学目标有有哪些?
6
参考答案::
低——学********默读,做做到不出声声,不指读读。
中——初步步学会默读读。能对课课文中不理理解的地方方提出疑问问。
高——默读读有一定速速度,默读读一般读物物每分钟不不少于3000字。
20、小学学阶段应培培养学生哪哪些语文学************惯?
参考答案::
养成正正确的写字字姿势和良良好的写字字****惯,书书写规范、端端正、整洁洁。
学讲普普通话,逐逐步养成讲讲普通话的的****惯。
对学********汉字有浓浓厚的兴趣趣,养成主主动识字的的****惯。
养成读读书看报的的****惯,收收藏并与同同学交流图图书资料。
养成留留心观察周周围事物的的****惯,有有意识地丰丰富自己的的见闻,珍珍视个人的的独特感受受,积累********作素材。
其它。
第三部分实施施建议
“实施建议议”从四个方方面提出了了具体的“原则、方方法和策略略”,有很强强的指导意意义。其其中尤以“教学建议议”为重点。
一、遵循学学生的身心心发展规律律和语文学学****的规律律,选择教教学策略”
教材编写建建议———大致了了解
二、课程资资源的开发发与利用——了解
练一练:
21、填空空:
语文课程资资源包括课课堂教学资资源和课外学********资源。
22、填空空:语文教教师应高度度重视课程程资源的开开发与利用用,创造性性地开展各类活动,增增强学生在在各种场合合学语文、用用语文的意识,多多方面提高高学生的语语文能力。
三、教学建建议
建议:熟悉悉5条“教学建议议”,要能结结合自己的的教学实际际,有理解解、有落实实,有在教教学中的体体现;理解解记忆第55条“遵循学生生的身心发发展规律和和语文学********的规律,选选择教学策策略”:
充分发发挥师生双双方在教学学中的主动动性和创造造性。
在教学学中努力体体现语文的的实践性和和综合性。
8
重视情情感、态度度、价值观观的正确导导向。
学生的的创新能力力不能脱离离基本素养养而凭空形形成。
遵循学学生的身心心发展规律律和语文学学****的规律律,选择教教学策略。
练一练:
23、填空空:
__学生___是语文文学****的主主人。_教教师__是是学****活动动的组织者者和引导者者。语文教教学要注重重语言的积积累、感悟悟和运用,注重重基本技能能的训练,给给学生打下下扎实的语文基基础。同同时要注重重开发学生生的创造潜潜能,促进进学生持续续发展。
24、判断断:
识字写字是是阅读和写写作的基础础,是1~~2年级的的教学重点点。(√√)
识字与写字字的要求应应有所不同同,1~22年级要多多认少写。(√)
25、填空空:
阅读教学是是学生、教教师、文本本之间对话话的过程。
阅读教学的的重点是培培养学生具具有感受、理理解、欣赏赏和评价的能力。
26、填空空:写作是是运用语言言文字进行行表达和交流的重要要方式,是是认识世界界、认识自自我、进行行创造性表表述的过程程。写作能能力是语文文素养的综综合体现。在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
27、填空空:不同学学段的学生生的写作都都需要占有有真实、丰丰富的材料料,评价要要需要重视视写作材料料的准备过过程。不仅仅要具体考考察学生占占有什么材材料,更要要考察他们们占有各种种材料的方方法。要用用积极的评评价,引导导和促使学学生通过观观察、调查查、访谈、阅阅读、思考考等多种途途径,运用用各种方法法搜集生活活中的材料料。
28、填空空:口语交交际是听与与说双方的的互动过程程,教学活活动主要应应在具体的的具体的交交际环境中中进行。
29、填空空:综合性性学****应强强调合作精精神,注意意培养学生生策划、组组织、协调调和实施的能能力。
30、你是是如何理解解教学中要要“充分发挥挥师生双方方在教学中中的主动性性和创造性性”的?
参考答案::
语文教学应应在师生平平等对话的的过程中进进行。学生生是学****的的主人。语语文教学应应激发学生生的学****兴兴趣,注重重培养学生生自主学********的意识和和****惯,为为学生创设设良好的自自主学****情情境,尊重重学生个体体差异,鼓鼓励学生选选择适合自自己的学********方式。
教师是学********活动的引引导者和组组织者。教教师应转变变观念,更更新知识,不不断提高自自身的综
8
合合素养。应应创造性地地理解和使使用教材,积积极开发课课程资源,灵灵活运用多多种教学策策略,引导导学生在实实践中学会会学****br/>31、简答答:在教学学中应如何何做到“重视情感感、态度、价价值观的正正确导向”?
参考答案::
培养学生高高尚的道德德情操和健健康的审美美情趣,形形成正确的的价值观和和积极的人人生态度,是是语文教学学的重要内内容,不应应把它们当当做外在的的附加任务务。应该注注重熏陶感感染,潜移移默化,把把这些内容容贯穿于日日常的教学学过程之中中。
32、结合合实际谈谈谈,应如何何培养学生生****作兴趣趣?
参考答案::应针对不不同学段学学生的发展展特点。
1-4年级级从写话********作入手,是是为了降低低起始阶段段的难度,重重在培养学学生的写作作兴趣和自自信心。
为学生的自自主写作提提供有利条条件和广阔阔空间,减减少对学生生写作的束束缚,鼓励励自由表达达和有创意意的表达。提提倡自主拟拟题,少写写命题作文文。
从****作材料料的准备过过程,到自自主下笔成成文,始终终用积极的的鼓励性评评价引导学学生表达真真情实感;;重视学生生修改作文文的态度、过过程和方法法,引导自自改和互改改,取长补补短,提高高****作自信信心。
四、评价建建议
建议:知道道评价的目目的和一般般操作方法法;了解“评价建议议”按五个方方面展开;;把握各学段段目标的达达成要求。
练一练:
33、填空空
语文课程评评价的目的的不仅是为为了考察学学生达到学学****目标的的程度,更更是为了检检验和改进进学生的语语文学****和和教师的教教学,改善善课程设计计,完善教教学过程,从从而有效地地促进学生生的发展。不不应过分强强调评价的的甄别和选拔功能。
实施评价,应应注意教师师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
34、判断断:
语文学****具具有重情感感体验和感感悟的特点点,因而量量化和客观观化不能成成为语文课课程评价的的主要手段段。(√)
定性评价和和定量评价价相结合,语语文课程评评价更应重重视定性评价。(√)
35、填空空:
9
朗读:评价价学生的朗朗读可从语语音、语调调和感情等等方面进行行综合考察察,还应注注意考察对对内容的理理解和文体的把把握。
默读:应根根据各学段段目标,从从学生默读读的方法、速速度、效果果和****惯等等方面进行行综合考察察。
精读的评价价,要根据据各学段目目标,具体体考察学生生的词句理理解、文义义把握、要要点概括、内内容探究、作作品感受等方面的的表现。
略读:重在在考察能否否把握阅读读材料的大大意;
浏览:重在在考察能否否从阅读材材料中捕捉捉重要信息息。
理念综合运运用的练********br/>设计原则::运用课程程标准理念念,审视教教学行为,反思理念落实情况;辨析某些教学现现象;介绍体现某某些教学理理念的具体体教学实例例。
练一练:
36、判断断:
语文是实践践性很强的的课程,应应着重培养养学生的语语文实践能能力,而培培养这种能能力的主要要途径也应应是语文实实践,不宜宜刻意追求求语文知识识的系统和和完整。(√)
自然风光、文文物古迹、风风俗民情,国国内外的重重要事件,学学生的家庭庭生活,以以及日常生生活话题等等也都可以以成为语文文课程的资资源。(√√)
阅读教学一一定要以读读为本,训训练朗读、默默读、诵读读、略读、浏浏览等读书书方法。
(√)
评价识字要要考察学生生认清字形形、读准字字音、掌握握汉字基本本意义的情情况,以及及在具体语语言环境中中运用汉字字的能力,借借助字典、词词典等工具具书识字的的能力。
(√)
阅读评价要要综合考察察学生阅读读过程中的的感受、体体验、理解解和价值取取向,考察察其阅读的的兴趣、方方法与****惯惯以及阅读读材料的选选择和阅读读量。重视视对学生多多角度、有有创意阅读读的评价。语语法、修辞辞知识不作作为考试内内容。(√)
37、请任任选一题目目,根据课课程标准理论加以分分析评点。
(1)下面面是《坐井井观天》课课堂实录的的一个片段段。
师:小鸟和和青蛙谁说说得对?
生甲:小鸟鸟说的对。
生乙:我反反对,我认认为青蛙说说得对。
10
生丙:他们们说得都对对。(众生生哗然。师师若有所思思,片刻停停顿之后,即即向学生投投以赞许的的目光。)
师:大家都都有各自的的看法,很很好。如果果能把理由由说出来,那那就更好了了。(一石石激起千层层浪,学生生个个跃跃跃欲试。)
生甲:(迫迫不及待)小小鸟说得对对,因为天天确实大得得很。
生乙:(胸胸有成竹)青青蛙说得对对,因为他他在井底,只只能看到井井口那么大大的天,它它说得是实实话,也没没错。
生丙:(按按捺不住)他他们都把各各自看到的的真实情况况说出来了了,都很诚诚实,应该该都对。
师:(点头头肯定,竖竖起大拇指指)好!几几位同学都都谈出了各各自的见解解和感受,说说得都有道道理。大家家再想想,假假如青蛙跳跳出井口,他他还想到什什么,说些些什么?大大家讨论讨讨论,看谁谁想得好,说说得棒。(学学生各抒己己见,兴趣趣盎然。)
参考答案::
教师在课堂堂教学中的的主导作用——师生的的积极性和和主动性;;如何在重重视学生阅阅读过程中中的多元理理解,重视视情感、态态度、价值值观的个性性化的同时,重重视其正确确导向。
(2)案例例:
一位教师给给三年级的的学生讲古古诗,刚刚刚板书题目目,学生就就开始背诵诵起来了。老老师说“啊啊,我还没没讲你们就就会背了,那那你们会写写吗?”学学生也说“会会”,老师师说,“那那你们来写写写吧!”这这时,学生生在黑板上上开始一笔笔一划地书写,可可惜这课该该学的生字字他一个也也不会写。
问题1:你你认为上课课一开始老老师这样处处理古诗的的教学方法法可取吗??为什么??
参考答案::
在尊重学生生差异、了了解学情的的基础上,展展开学****目目标的达成成过程———是调控目目标、驾驭驭课堂能力力的体现。
问题2:如如果让你来来讲这节课课,接下去去你会怎么么处理呢??
参考答案::
宜关注最后后一句话———“可惜惜这课该学学的生字他他一个也不不会写”,设计接接下来的教教学。
38、在一一些课堂中中,常常遇遇到这样的的情景:老老师说:“同学们喜喜欢哪段就就学哪段,大大家自由组组合,选择择同一学********内容的同同学坐在一一起。”于是,课课堂成了“自由市场场”,学生