入情入境感悟文本.doc

入情入境 感悟文本
—-苏教版小学语文四年级上册第12课《桂花雨》教学设计
［教材简解］
本文是一篇记事抒情散文。桂花雨是一种比喻，当桂花从桂花树上被摇下来,花雨缤纷，飘坠如雨丝，是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。同时这真是博大精深啊！

（1）消灭了“拦路虎”，相信大家一定能把课文读得更通顺，更流利。请大家读读课文，做到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。（精品beplayapp体育下载请下载）
采用指名读，小组读等形式让学生汇报读书情况，师生相机评价.
（2）大家已经可以正确、流利的朗读课文，真棒。如今老师想请大家静心地默读课文，边读边考虑:课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？（精品beplayapp体育下载请下载）
（3）把自己考虑的结果和小组的同学交流，听听小组同学的意见，假设意见不同，互相讨论讨论。
【设计意图：在初读时，老师安排大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的理解，为学****下文做好必要的铺垫。】（精品beplayapp体育下载请下载）
三、感悟“摇花乐"
（一）图文对照,体会“摇花乐"
1．课件出示静物图,问：课文哪一小节是描写这幅图的？
2．静静的听这一段录音,你会有新的感悟.
3．翻开书本，可以同位合作，也可以自主学****采用自己喜欢的方式，读一读、议一议、画一画，把自己想读的、想说的尽情地表达出来可以吗？（精品beplayapp体育下载请下载）

说一说，你对哪一句体会比较深化?
①母女对话②摇桂花③摇花乐
【设计意图：文字是一座桥梁，作者站在这头,读者站在那头,通过要求，让学生掌握学****方法，并在读书过程中进展实际运用，以便学生更快的走进文本，试着和作者对话。图文对照让学生感悟文章中的语言文字,让作者拉近读者，并和作者产生共鸣,唤起读者的内心深处的情感】（精品beplayapp体育下载请下载）
（二)情境表演，体会“摇花乐"
1．小作者的“乐”详细表如今哪儿？老师相机板书.（铺、使劲地摇、喊）
2．有谁有过淋雨的经历?当如牛毛般的春雨落在你的脸上、头发上、脖子上你有什么样的感受?
3．出示课件：桂花雨的画面
4．引导想象、***说话,老师创设情境，学生想像：
同学们，让我们置身在桂花树下,满树的桂花竞相开放,看着树上星星点点的桂花。让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（精品beplayapp体育下载请下载）
引导：桂花像什么一样落下来?落在哪里？落到你的头发上、脸上、鼻尖上、你嗅到香味了吗？师可以喷一下桂花剂（像雨一样的纷纷落下好美的图画、舒适极了还有淡淡清香呢、自己仿佛成了花仙子……）（精品beplayapp体育下载请下载）
5．所以小琦君情不自禁地喊：出示：啊 !真像下雨！好香的雨啊！你想那是一场怎样的雨啊？
（迷人的雨　快乐的雨　香气四溢的雨……）
6．同学们，仅仅十个字，就用了3 个感慨号,表达了作者什么样的心情?老师相机板书。
7．让我们带着这种兴奋和快乐，一起再读一读这么一段好吧！
8．谁愿意用自己的动作和声音为我们同学展示一下？此时老师为读的同学配上动画和音乐。
9。每年家乡摇桂花时,全家人都是这么的快乐，怪不得母亲常常说（出示课件）齐读母亲的话.
【设计意图：从“乐”入手,让学生找关键字、，激发学生内力,让学生朗读，再现当时场景。配以表演学生动作入情，声音发自