齐桓晋文之事教学设计中公.docx

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齐桓晋文之事教学设计中公
齐桓晋文之事教学设计中公第1篇
　　●说 课齐桓晋文之事教案设计
　　孟子是继孔子之后活动于战国中期的一位儒学大师，他也曾周游列国兜售儒家学说，但和孔子一样，他的学说也百不一售。本文记叙的是孟子晚年第二次到齐国时和齐宣王的一次关于"王道'问题的谈话。这是一次非常成功和精彩的游说。在孟子的层层诱导之下，齐宣王侧耳恭听了儒家"保民而王'的"仁政'学说，虽然事后齐宣王并没有付诸实施，但这恐怕要归因于当时的社会发展大趋势。在以兼并战争为主要形式的动乱社会中，只有兼并才能实现社会的统一，才能结束战乱，因此孟子所说的"王道'和"仁政'在当时是行不通的。可却写得很有特色，比较完整地表达了孟子的思想；而孟子在游说的过程中所体现出来的高妙的论辩艺术，更使本文成了游说的名篇。
　　本单元的学****最好是在第一单元结束之后，这样学生学****就有了更为广阔的背景知识。高三学生学****古文不能再限于逐字落实翻译，还应该扩展到思想与写作的评价，甚至还要从文化的深度来加深理解。
　　●教学目标
　　知识目标
　　（1）学****课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。
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　　（2）学****孟子迂回曲折的论辩方法。
　　（3）学****比喻在中的运用和重要作用。
　　●能力目标
　　研读、鉴赏
　　（1）能够理顺思路错综的的理路。
　　（2）善于切分课文这样的没有明显标志的长。
　　（3）能够运用简单的比喻进行论辩。
　　●德育目标
　　孟子的主张
　　（1）体悟孟子当仁不让的治世精神。
　　（2）领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。
　　（3）理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。
　　●教学重点
　　学****课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。体味并分析在论证说理方面的独到之处。
　　●教学难点
　　学****课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。能够理顺思路错综的的理路。
　　●课时安排
　　二课时。第一课时主要朗诵并疏通课文，理解课文思想内容。第二课时，安排开展研究性学****课前准备：布置学生到图书馆或网上搜集孟子及其散文的有关资料进行研究，分析归纳，初步形成自己的某一个观点。
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　　●教学方法
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　　2."品读欣赏'法。在学生自我疏通文字的基础上抓住行文关键，提取精要部分，进行重点分析，充分展开对重点部分的学****可以反复诵读、品味，教师引导深入分析。
　　、讨论法，也可以看做是研究性学****教师提出课题，课上给予学生必要的关于资料搜集、筛选、运用的`指导，引发课上的讨论和课后的深入学****
　　●教学用具
　　不拘形式的"预****提纲'。图书馆关于孟子的有关资料，学生网吧。
　　●预****要求
　　温****本册第4课《孔孟》，阅读郭预衡的《孟子简介》，标记要点：示例：孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要方面归列如下：①民本主义思想；②邦国的主权在民；③民对不施仁政的暴君是可以不服从的；④政事以民为归宿；⑤用人以民意为准：⑥国君应以保民为职分；⑦施仁政应使百姓安居乐业；⑧孟子反对不义的战争。
　　指导学生本课的学****方法，预****课文：。作为一部对话体的散文集中的代表篇目，自然有不同于其他的读法。可以抓住对话体的特点切入课文，也可以抓住散文的特点切入课文。。本文有的段落以生动的比喻论说难以讲清的道理，有的段落用气势磅礴的排比，雄辩地证明自己的观点，有的段落以深入浅出的类比分析醒人愚顽，有的段落则用朴实无华的语句展望未来。可以说奇思妙想在之中层出不穷，谈话者闪烁的智慧的光芒引人入胜。细细品味，一定会感受到课文的特有的文采。。预测式读书方法有多种，可以预测的内容，包括事件的过程和结果，人物的命运和归宿，物质的现在和将来；也可以预测的写作方法，比如，议论文，可以预测论证方法的选择和使用，也可以预测论据的取舍和安排，还可以预测思路的曲折变化。预测法的第二步是对比原文，分析自己的预测有哪些相同或相近的地方，或者有哪些不同或错误的地方。第三步还可以闭上原文，重新回忆一遍，从而加深理解。