《齐桓晋文之事》课教学设计(下).docx

《齐桓晋文之事》课教学设计(统编版高一必修下)
　　学****目标
　　1、了解孟子及其思想
　　2、学****课文中重要的实词、虚词及句式
　　3、学****孟子迂回曲折的论辩方法
　　教学重点
　　1．理清文章思路，了解具体内容；
　　2．文言实词、虚词及重点语言现象和句式特点；
　　教学难点
　　1．孟子的实行仁政王道的政治主张及在文中的体现；
　　2．孟子的论辩技巧；
　　教学过程:
　　春秋战国时期，思想领域真正做到了百花齐放。其中儒家思想对我国文化乃至政治的影响都可以说是空前绝后的。儒家思想的代表人物是孔子和孟子，他们分别被称为“圣人”和“亚圣”。今天我们就来学****孟子的《齐桓晋文之事》。
　　二、背景介绍：
　　《齐桓晋文之事》是孟子晚年第二次到齐国和齐宣王的一次谈话记录。它较为系统地阐明了孟子行仁政而王天下的政治主张，充分表现出孟子文章的曲折尽情、气盛言和的特色，洋溢着一种波澜壮阔的气势美。
　　三、作者简介：
　　1、孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。
　　2、《孟子》共七篇，是一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。
　　3、思想主张：
　　①性本善（凡人都可以为尧舜）
　　②民为贵，社稷次之，君为轻（民本）
　　③穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则）
　　④富贵不能***，贫贱不能移，威武不能屈（对国君傲然视之）
　　⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。，而对他的再传弟子孟子就可能不太了解了。有谁能说说孟子的有关情况。
　　孟子善辩，在论辩时又善设机巧，先纵后擒。散文气势磅礴，感情激越，锐不可当。
　　四、课文诵读、感知
　　思考：
　　1．孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？
　　2．文章的结构如何划分。
　　明确：
　　1．孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的政治主张。
　　2．文章分三部分：
　　第一部分：开头至“王请度之”。
　　第二部分：“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”。
　　第三部分：“王曰：“吾惛，不能进于是矣”至篇末。
　　五、分析课文
　　（一）分析第一部分
　　依据第一部分内容，可分三层：
　　第一层：开头至“则王乎”。
　　第二层：从“曰：‘德何如，则可以王矣？’”至“是以君子远疱厨也”。
　　第三层：从“王说”到“王请度之”。
　　1．学生朗读第一层，抓住重点词。
　　“是以”属固定词。
　　“臣未之闻也”宾语前置，正常语序的“臣未闻之也。”

　　（书下注释中重点词语）
　　教师点拨思路：
　　齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”。
　　2．学生自读第二层，明确“保民而王”的政治主张，体