人美版八年级上册美术全册教案(完美版).doc

人美版八年级上册美术全册教案(完美版).doc第一课美术是人类文化的造型载体
一、 教学目标：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加 喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
二、 教学重点：
理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
三、 教学难点：
美术作品与特定时代文化的联系。
四、 教学方法：讲授法、讨论法
五、 教学过程：
（一） 导入：
出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问
（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、 政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的 见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些 造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以 后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是 由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是 人类文化的造型载体”。
（二） 新授：
因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣
赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉唐代 周昉
提问：
从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内 容？
从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技 术与工艺水平如何？
从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美 观吗？
解释：
从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的 情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊 赖
从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技 术和工艺水平已是相当的高超。
反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。 与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？
从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪 里的人？
你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区 别？你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异 吗？
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。
北京街道的图片讨论。
建筑图片讨论。
岩画的图片讨论。
传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
（三）小结：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加 喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识 与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
第二课 手绘线条图象一一物象的多视角表达
一、 教学目标：
在对手绘线条表达物象多视角的学****过程中，培养学生的形象 思维能力，培养从多视角观察事物的****惯，全面、整体认识事物的能 力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生 充分发挥联想和想象。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的 多个角度，对物象有个整体的认识。
二、 教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法
三、 教学重点：
对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认 识。
四、 教学难点：
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有 正确的理解。
五、 教学过程：
物象多视角的理解。
实物举例。
教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面 多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的 组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
共同研讨。
对物象的多视角的；理解与表达的意义。
、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也 不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他 们的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。
氏生活中的一些现象：，前面的镜子，使你看到了自 己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧 面的发型。，使你 记住了景点的特征，并且能很快找到。
凡此种种，说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密 切关系，全面、立体的观察物体的形态、结构，可以为今后的设计打下 基础。
物象多视角的表达方法。
（1） 将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、 侧面、顶面或背面，也称为“三视图”
（2） 将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平面图，将物体 的形象进行展示
（3） 表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表 达出来。
学生练****br/>（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物， 让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台 上，让学生根据自己的角度想象画出