2021年论“教学游戏化”和“游戏教学化”.docx

论“教学游戏化”和“游戏教学化”

　　摘要：伴随多年来中国基础教育逐步深化改革， 幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的关键内容， 逐步受到了大家的关注。从当代幼儿基础教学理念来看， 游戏和教学相结合是完善幼儿教育体系的主要路径， 在文化教育中融入游戏， 在游戏活动中融入知识， 能够有效健全幼儿的基础认知架构， 提升幼儿的实践能力。鉴于此， 本文就“教学游戏化”和“游戏教学化”的教学方法展开探讨， 并提出详细的研究思绪， 以供广大读者借鉴。
　　关键词：幼儿教育； 教学游戏化； 游戏教学化； 问题研究。
　　一、“教学游戏化”的特征及含义。
　　“教学游戏化”关键指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容， 课堂组织形态要和学生的个性相吻合， 能够结合学生个性以游戏形式展现出来。在素质教学理念影响下， 幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式， 尽可能以游戏化方法表现出来。首先， 老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容， 全方位的将文化知识展现在幼儿面前， 加深幼儿对文化知识、生活常识的了解。其次， 游戏和教学要紧密贴合， 教学形态要偏向游戏， 游戏中含有文化知识。比如， 老师给幼儿讲解《小蝌蚪找母亲》小说时， 为了加深幼儿的了解， 老师能够饰演成青蛙母亲， 让幼儿饰演成小蝌蚪， 经过模拟小说中的情节， 以游戏的方法将小说情节直观展现在幼儿面前， 加深幼儿对小说的了解。
　　二、“游戏教学化”的特征及含义。
　　“游戏教学化”和“教学游戏化”的组织形式截然相反， 是在幼儿做游戏的步骤中表现出文化知识， 将基础知识和生活常识融入到幼儿的游戏步骤当中。当代幼教方法指出， 构建文化、艺术环境， 塑造人文场景， 将基础文化知识融入游戏场景中， 能有效拓宽幼儿知识文化的渠道， 促进幼儿形成文化素养。所以“游戏教学化”就是以文化教育为导向， 在游戏步骤中融入基础知识， 扩展幼儿的知识视野。比如， 在生活中， 我们常常以成语接龙的形式来衡量一个人的语文水平， 而幼儿年纪较小， 成语认知有限， 不适合用于成语接龙的形式来培养其语言意识。这时， 老师能够选择词语接龙的方法来激励幼儿做游戏， 以这种语文基础知识和游戏相结合的方法来拓展幼儿的知识视野， 促进幼儿形成完善的语言意识。
　　三、促进“教学游戏化”和“游戏教学化”的关键路径。
　　（一） 设置教学情境。
　　在幼儿园教学中， 要想促进教学游戏化就要设置游戏化教学情境， 利用创设的游戏化教学情境来调动幼儿的主观能动性和好奇心， 让幼儿主动参加到教学情境活动中。游戏环境的教育功效其基础原因：经过立体设计， 增强系统性， 以保障游戏环境平衡状态， 依据幼儿好奇心强， 注意对象十分广泛的特点， 充足利用室内外的地面、墙面和空间组成一个环境系统， 激发幼儿的好奇心和探索欲望， 保障幼儿全方面系统地接收环境信息。比如， 以发展幼儿弹跳力为目标的体育活动中， 我们能够为幼儿创设一个以参观动物园为根本的新奇、有趣的游戏场景， 经过生动的语言来调动幼儿的想象思维， 让幼儿发明性的模拟多种小动物， 然后让幼儿在喜爱的音乐伴奏下开始热身， 这时老师要重视对幼儿的激励， 以此来激发幼儿的自信心。
　　（二） 选择合理的教学形式。
　　在幼儿教学中， 老师在教学过程中要选择