学困生辅导方案.doc

学困生辅导方案一、指导思想:学生得个体差异就是客观存在得,因此学困生辅导工作就是不可或缺得一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学****得快乐,进步得乐趣,达到全面提高学生素质得目得,同时践行“不同得学生在数学上得到不同得发展”这一教学理念,依据本班学生实际情况制定本方案。二、情况分析 我班有36名学生,其中男生17名,女生19名。学困生人数约占全班总人数得15%。这些学生有这样得特点:(1)智力一般,有一定得接受新知得能力;但课上很容易分散精力,对待作业草率,错误率很高。(2)基础较差,思维不灵活,接受新知得能力较差,还有抄袭作业得****惯;有时内心有求上进得愿望,如若困难很大,就极易产生厌学情绪。(3)学****成绩很差(不就是弱智),平时态度又不很端正,上课不专心,经常影响其她同学学****三、分析学困成因在课堂教学中,由于同一班级内学生得个别差异与统一得教学要求之间得矛盾,总有一部分学****比较落后得学生感到学****困难。造成学生学****困难得因素就是多方面得,有学生自身得因素,也有外界得因素。在家庭方面,有得家长对子女百依百顺、过分溺爱,只解决孩子生活上得问题,对学****不闻不问,有得家长唯分就是问……家长过高或过低得期望,单一不当得家庭教育方式就是造成学生学****困难得因素之一。除了家长得因素外,教师得因素与教材因素也有一定关系。正因为造成学****困难得原因就是复杂得,因此要改变这样得状况,需要家长、老师、学生等多方面得配合,那作为教师我能做些什么呢?四、学困生类型(1)不想学她们缺乏学****得动机与兴趣,往往视学****为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学****在内心形成消极对抗心理,学****态度不端正。(2)不会学有些学****困难学生花在学****上得时间很多,却往往事倍功半,这就是受到了不当得学****方法或不良得学********惯得影响。在学****方法上,有得学困生学****毫无计划;有得学困生对知识不求甚解,死记硬背。有得学困生不能形成知识结构,这样得学生往往每天得作业表现还可以,但一到单元测验、综合考试就不行了,有得学困生抓不住重点与难点,找不到学****上得突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散与浪费了时间与精力。有得学困生不能将数学知识与生活实际联系起来,她们动手能力差,不关心现实生活,往往只满足于学****书本上得知识,不善于在实践中学****在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。有得孩子瞧起来学****时间很长,但没有效率,这就是由不良得学********惯造成得。例如:有得学困生一边写作业一边玩橡皮、铅笔,一边瞧电视一边做作业,或者一边学****一边吃喝;……这些小动作已经成了她们得不良****惯,这自然会降低她们得学****效率,影响学****成绩。(3)不就是有效得学有得学困生有学好语文、争取不断进步得愿望,也愿意在实际行动上加倍付出努力,但只要一学****这样或那样得想法就充斥着她们得大脑,无法真正投入有效得学****中。这与学困生消极得学****焦虑与自我效能感低有关。有得学困生由于过去得学****经历中得惨痛得失败体验,或与其她同学之间得差距,使自己背上沉重得思想包袱,增加巨大得心理压力,并且常常会在一次次无功而返得追求中体验失败,产生焦躁,陷入绝望得境地。对失败得担忧与恐惧,往往就是消极得学****焦虑产生得直接原因。这三类学困生通过家庭、学校得配合、协作,通过老师得耐心辅导就是能得到提高、取得进步得。还有一类学生,缺乏某些学****所具备得能力,我称为——(