最新小学教师业务学习材料.docx

最新小学教师业务学****材料在校园播下文化的种子顾来常说:“树兰的师生,要有树兰人的气质。”对于师生的管理,他希望师生能做到自我约束、自我管理;而这种约束与管理,不仅仅源自法律、道德,更要形成校园文化。每一个组织、机构,都有自己的文化。这种文化是发展过程的积淀,是被组织、机构认可的一种潜移默化的力量。顾来一直在致力于建立树兰实验学校自己的特色校园文化,以达到文化管理的目标。和学生在一起“腹有诗书气自华”,气质是人由内而外的文化素养表露。顾来鼓励师生们多读书。在清晨的校园,伴随着初升的朝阳与清脆的鸟鸣,孩子们大声朗诵诗歌。在图书馆,学生们捧着自己喜爱的书津津有味地阅读。平时,顾来经常到教室里转一转,也时常会轻声地吟诵几句古诗。顾来说:“李白的潇洒飘逸、杜甫的沉郁顿挫,只有在一遍遍的朗诵中才能够深切体会。文化的熏陶会让人具备一种儒雅之气。但是,现在很少有人能够静下心来汲取国学的营养了。气质没有速成。我要求学生多读书,正在于此。”开展学校活动,丰富学生生活。顾来说: “孩子们多接触大自然,亲近大自然,才能够享受大自然。多参加活动,多展示自己,才能够认识自己,相信自己。 ”三月的风筝节,让孩子们将梦想放飞。四月的春游,让学生们放松心情,投进自然的怀抱。五月的鲜花艺术节,让孩子们展示才华,表现个性。十月的运动会和体艺节,让孩子们学会拼搏,学会坚强,学会团结。十二月的接力跑比赛、爱国诗歌朗诵会,元旦的篝火烟花及文艺晚会,迎新晚会……这些活动顾来都争取参加,他说: “和孩子们在一起,我感觉自己也是个孩子,而不是个老人。有了孩子的那股朝气。 ”培养“活”的课堂一次,有位老师找顾来抱怨学生不好管理,说他讲课总被某些“爱插嘴” 、“接话茬儿”的学生打断,而且有几个学生,总是提出一些异想天开的问题。顾来是由教师而走上校长岗位的,他深知当老师的不容易。碰到这样的老师,顾来都会请他先坐下,之后,倒上一杯茶递到他手中,然后给他讲一个“鲶鱼效应” 。鲶鱼是非常好动的,它不会安静下来,总会把水搅浑。但是,鱼贩们在运输鱼的过程中,都会放入几条鲶鱼。为什么呢?因为鲶鱼生性好动而四处乱游,就会给水中其他鱼提供更多的氧气,有效地防止鱼在运输过程中死亡。鲶鱼在这里发挥了非常大的作用。顾来说:“在我们的课堂上,也是一样的道理。我们老师满堂灌,课堂气氛沉闷乏味,学生犯困,老师没精神。这样的课堂教学是不符合教育规律的。素质教育,以人为本,我们该怎么做呢?这些学生就像‘鲶鱼’一样,他们给了课堂新鲜的空气。我希望‘鲶鱼’多一些,我们的课堂就会充满生气与活力,其他学生的思维也会被调动起来。这是难得的课堂资源。这是思想的碰撞、心与心彼此的接纳和交流,应该给予保护。甚至,我们可能会遇到尖刻的问题,一时回答不上来也没什么。可以课后查阅资料,下节课予以解答。 ‘教学相长’不仅是一种口号,更是一种态度,一种行为。”一段时间后,老师们再来找顾来谈论这些课堂上“爱发言”的学生时,脸上都带着兴奋的表情。老师们都说,学生提问的多了,课堂秩序很好,气氛活跃。他们自己在解决学生的各种问题中,也学到了很多东西。推崇探究式教学顾来认为,教学要关注学生生活,直抵学生心灵。只有这样,学生才能由事不关己的“局外人”,变成置身其中的“局内人”。每有新老师入职,顾来都会请他们一起座谈。在座谈会上,有时顾来给他们讲《鱼就是鱼》的故事。“从前,有