大学优秀教师先进事迹材料原创12篇.doc

大学优秀教师先进事迹材料原创12篇.doc大学优秀教师先进事迹材料原创12篇篇一他和**科技大学有着千丝万缕的联系,从本科到博士,从博士到工作,他一直留在挚爱的青科。他学术成就突出,发表科技论文170余篇,其中SCI收录论文60余篇;获国家发明专利12项;获中国石油和化学工业联合会科技进步二等奖、**市自然科学三等奖及**省高等学校自然科学三等奖。他一直坚守教学科研一线,3次获省优秀硕士学位论文指导教师,3次获省研究生优秀科技创新成果奖指导教师,1次获省专业学位研究生优秀实践成果奖指导教师,2015年被授予**市“工人先锋”。他就是我校材料科学与工程学院实验中心主任、硕士研究生导师、校第七届教学名师——**老师。教源于研而重于研采访中,**老师说:“作为高校教师,教学和科研都应该做好,要均衡发展。”秉承材料科学与工程学院“教源于研而重于研”的教学理念,他不断提升科研水平,以科研促进教书育人,“专业课的授课内容发展迅速,单纯照本宣科难以把知识讲透,通过科研活动来深入对知识的理解,将理论与实践结合,再回到课堂教课,往往会取得良好的教学效果。”王老师说,科研活动不仅为课堂教学提供了素材,也为实验教学改革奠定了基础,同时也利于提升研究生的培养水平。“材料学院的教学和科研氛围非常好,教师队伍普遍年轻,大家的工作热情都非常高涨。”王老师介绍到,“许多青年教师还没有完全体会到教学对于科研的促进作用。其实,要讲透课程中的知识点,首先教师基础知识要扎实,其次知识灵活运用的水平也要高,整合知识的能力需要强化。能做到以上几点,在科研活动中也一定会游刃有余。”作为实验中心主任,**老师严抓管理、以身作则,大力推行实验教学改革。他说:“教师必须首先出色地完成教学工作,才能再追求其他的发展和进步。平日要及时对教学工作进行必要的梳理和整理,这本身就是一个提高的过程。教学环节虽然难出成果,但只要一直坚持下去就一定会开花结果,教学重在积累。”**老师着力打造一支业务过硬、管理规范、素质优良的现代化高等学校实验教学团队。2011年,由他主持的“《材料科学与工程实验》独立设课实验教学体系的构建和实践”获校级实验教学成果一等奖;材料学院实验中心成功获批校级实验教学示范中心。**老师所在的材料物理专业和材料物理教研室,在学科建设、专业建设以及师德建设等方面也硕果累累:2007年“材料物理”专业被评为省特色专业;2007年以来,材料物理教研室3次荣获“**科技大学十佳师德建设先进集体”称号;2010年,材料物理教研室被**市总工会授予“**市职工诚信示范岗”荣誉称号;2013年,材料物理教研室被评为“**市工人先锋号”;2016年,材料物理专业获批**省高水平应用型建设专业。坚守教学第一线授人以鱼,不如授人以渔,是**老师多年来坚守的理念。王老师负责讲授本科生课程高分子材料加工工艺、高分子化学与物理、复合材料学以及研究生课程材料工程、材料结构与性能等。在课堂讲授中,他注重讲方法、讲要点、讲联系、讲思路,积极采用启发式、互动式教学手段,引导学生积极参与到课堂教学中,并从被动僵硬的知识接受者转变为主动思考的学****者;在教学中,他打破传统观念,创建民主平等的教风,建立了新型的师生关系,并取得了卓有成效的成果。**重视教学改革及实践,促进科研成果转化为教学素材。有一组数字可以说明他在教学第一线所下的功夫:2009年,王老师分别主持了学校教学立项重点项目“大工程观点下的《高分子材料加工工艺》教学改革与实践”和德育教育基金项目“加强校园文化和企业文化的衔接和融合,培养高素质人才研究”;同年12月,由他牵头的高分子材料加工实验项目被学校授予“实验技术成果奖”;2012年主持**省高等学校教学改革项目“材料学科课堂教学实效性的提高与实践”;2013年主持**省研究生教育创新计划项目“工程硕士研究生职业性与研究性协调发展模式的研究与实践”;2014年,作为课程负责人,**申报的高分子材料加工工艺被评为**省精品课程,2014年该课程获“第十四届全国多媒体课件大赛”高教工科组优秀奖,2018年建设完成了学校首批精品在线课程。自工作以来,他发表教学改革论文40余篇,先后6次获毕业生“我最喜爱的老师”称号;2次获校优秀教师、优秀班主任称号,2016年被评为第八届十佳育人标兵,2017年获校教学成果奖一等奖、第七届教学名师奖……“**科技大学的学生勤奋而好学,一门课程,如果讲的不好,对学生而言就是上了一门必修课或选修课而已;但是如果讲得好,将可能会引导学生进入一个新的领域并影响其一生的发展。”**如是说道。他不断思考如何让同学们全面成长,探索创新人才的培养,注重学生培养过程的质量。名师出高徒,自2010年开始,毕业学术型硕士研究生8人,其科研量化分均远远超过了学校的硕士生毕业要求,这八位毕业生均获得了校优秀硕士学位论文,**作为指导教师,