曹倩,浅谈英语学习的自主性.doc

浅谈英语学****的自主性OnAutonomyofEnglishLearning摘要:高职类学校的教学改革要求教师改变陈旧的观念,确定以学生为主体的教学。全文共分三大部分,首先就自主性学****及其相关概念进行阐释,从而总结出英语自主性学****的特征及意义。阐述了英语传统教学和学生学****中存在的一些问题,并经过对学生缺乏自主性原因进一步分析,最后提出了如何进行自主性英语学****的对策。[Abstract]Thereformofvocationaleducationclassesinschools,teachersarerequiredtochangeoldideas,todetermineastudent-’studyway,:英语,自主性学****基本对策[Keywords]English,Autonomouslearning,ountermeasures由于受传统教育模式的影响,中国许多学生自主学****能力较差。一些学生是在家长和老师的督促下学****英语,处于被动学****的状态,学****动力不足。教材、课程与生活脱节,类容比较单一,使得学生对英语失去学****兴趣。这些导致学生缺乏学****英语的自主性,因此,如何促进外语学****者自主性以提高外语教学质量,已经成为了国内外外语教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。自主性学****及其相关概念自主式学****的思想最早是由D·Little提出的,是相对于被动学****指教学条件下学生的高品质的学****160;所谓自主学****Autonomous learning)是指学****者(learner)利用智力与非智力因素(意识、态度、意志、策略等)管理自己学****的能力,包括设立目标(Setting Goals),自我指导(Self-Instruction),自我监控(Ser)和自我评价(Self-Assessment)(Holec:1985)。概括地说,自主学****就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学****学****自主性被视为语言学****过程中的先决条件,学****自主性是外语教学的目标。就学****的内在品质而言的,相对于“被动性学****机械性学****和“她主性学****认知建构主义原理认为,自主性学****实际就是无认知监控的学****是学****者能够根据自己的学****能力、学****任务的要求,、学****什么、如何学****等问题有自觉的意识和反映自主学****的实施,将会对培养英语学****兴趣有着重要的意义。在自主学****的过程中,学生的自主性得到了保证,个体差异性得到了尊重,将有利于引发学生的学****兴趣;自主学****课程的开放性,课堂教学的开放性以及学****方式