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多媒体在小学语文课堂教学中的应用白庙河小学张登峰小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。电化教学以它色彩丰富的画面,展现文字蕴含着的意思,创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材,通过积极引导,学生自觉地观察、发现、思维、探索,就会使其变为一行行清晰在目的文字,化为一句句有声有色的语言,形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用,从而使语文学科素质落到实处。一、创设情境,激发情感。教育心理学研究表明,忽视知识的教学是失掉基础的教学,没有情感的教学,是不完整的教学。因此,在小学语文阅读教学中,必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现,因为学生只有置身于具体的情境之中,才会受到感染,产生情感的共鸣。运用投影手段,就可以创设具有巨大感染力的情境。《在大海中永生》是一篇情真意切、感人肺腑的课文,它真实地再现了***爷爷逝世后,邓爷爷骨灰撒入大海时与全国人民永别的悲痛场面。这感人的情景,距离小学生的生活较远。邓爷爷为了党和人民鞠躬尽瘁,死而后已,赢得党和人民的爱戴和尊重。对于这一点,小学生理解不够透彻。我在教学这课前,组织学生观看介绍邓爷爷事迹的电视录像,以萌发学生的情感。教学时,为了烘托课堂气氛,唤起小学生情感上的共鸣,我一改过去介绍时代背景的方法,首先播放邓爷爷骨灰撒入大海的录像,同时播放哀乐,接着用一段富有情感的导语,创设庄严的课堂气氛。然后一边播放哀乐录音一边有感情地朗读课文,使学生从整体上感受课文的感情基调。课堂上,我运用了三组幻灯片片,一是周总理邓爷爷站在南海边的遗像;二是飞机起飞前在飞机场盘旋的场景。三是***爷爷骨灰撒入大海时人民悲痛欲绝的场面。悲壮的乐曲,深情的语言,使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面,把学生带进了一个特定的庄严哀伤的情景,课堂上师生感情交融,浑然一体。邓爷爷的伟人形象自然的显现在学生眼前,使学生从心底产生了对邓爷爷的无限崇敬和爱戴之情,并自然地进入了对课文的学****理解和回味之中。在掌握幻灯片的最佳映出时机后,教师还应发挥主导作用的艺术性,指导学生感知某种事物,以精确、优美的语言去激发学生的情感,引起学生的想象,在此我插入一个学生说话题:邓爷爷,我想对您说……学生说得真是有感而发,发自肺腑。从而深化挖掘幻灯片的丰富内涵,训练其语言的完整性和深刻性。因此,对幻灯片的深入挖掘,不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、抽象,建立起形象,而且能充实直观材料不够完备和无法表述的内容,从多方面进行抽象的概括,尽量说出更多、更新的内容,以训练学生语言,培养学生的情感。二、以图解文,突破难点。小学语文教学形成重点的重要原因之一,就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识,缺少进行抽象思维活动的中间媒介。电化教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,以恰当的画面创设问题的情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训练,并做到训练学生的独特性和创造性。在教学《虎门销烟》一课时,我利用电教媒体的图、文、声并茂及演示动画的功能,制作了一个动态画面,首先出现《虎门销烟》的背景图片,接着由扬声器送出紧张而又有窒息感的背景音乐,再由小到大出现