十年课改我在数学课的收获和感悟.doc

课改十年我的收获与困惑光阴似箭,岁月如梭。当年自己刚刚师范毕业,怀着对教育的憧憬踏上了三尺讲台。当时恰逢教育课程的大改革我也有幸赶上了新课改的列车。如今课程改革的春风已经吹过十个年头了,作为一名一线的教师,这十年里我一直在自己的教学生活中学****着,摸索着,感受着,总结着。十年里我深感课改的势在必行与肩上的重任,我品尝到了课改收获的喜悦,同时也面临着课改的种种困惑。首先我想谈一下自己在实践新课程改革中的收获:一、教材的不断改革,适应学生的发展需要新教材更关注学生的个性差异,提倡多样化的学****方式,努力为学生创造自主探究、合作交流的空间,培养学生的创新意识和应用意识。教学中,以问题引导学生进行数学活动,孕育创新精神,使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程,切实改进学生的学****方式;此外新教材注重培养思想方法、关注学生不同需求,强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用,学****数学天地”思考问题的方式,提高数学思维能力,培养理性精神,使学生体会数学探索活动的基本规律,逐步学会借助数学符号和逻辑关系进行数学推理和探究,推求新的事实和论证猜想,从而发展学生认识事物的“数”“形”属性和规律、处理相应的逻辑关系的悟性和潜能,养成逻辑思维的****惯,能够有条理地、符合逻辑地进行思考、推理、表达与交流。同时新教材也注重总结,除了数学的概念、公式、法则、定理等基本概念,还强调数学的思维方法,特别是通性通法,在每一章的小结中,除了归纳本章知识结构,还在“思考与交流中”从数学思想方法的高度对本章内容进行总结,概括出本章知识与相关内容的联系,注意数形结合以及知识间的联系。二、新课改打造开放性课堂,使学生学****气氛更加浓厚“为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践中得到了体现。我本着这个态度对待自己的学生,学生的变化和进步是明显的。对学生来说,学****不再成为一种负担、压力,而是发自内心的,是学生自己的精神需要。学生的自主、合作、探究的学****方式深入到每节课,甚至延续到课后。新课程要求学****方式由单一性转向多样性,于是我们提倡让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学,在思考中学****合作中学****比如,我常常会搞一些小组竞赛,督促学生学****或者给学生讲一些数学小故事,增加学生的学****兴趣。一段时间下来,我发现学生交流和表达能力提高了,而且能经常交流各自的学****心得,交流彼此的看法,交流思想情感体验,通过交流,他们更加自信起来。同时学生的思维更加活,课堂上能力强的学生听、说、读、写各方面的能力超过以前同级的学生。这都是新课改下课堂模式的转变后,让学生有了更多的机会。教师比以往更加好学了。新课改对教师提出了全新的要求,面对这种压力,我发现身边的同事都变得好学起来,看到别人都在学****和充电,我也感受到前所未有的动力。收获的过程是喜悦的我还想谈一下自己在教学中对新课改的几点困惑:新课改,使每位教师面临新的机遇和挑战;新课改,让数学课堂充满***与活力。我在实际教学中,确实体会到新教材编的活,学生学得活。但面对着一个个应接不暇的新理念,一堂堂精美的观摩课,反思自己这几年的教学历程,对于如何上好新课改下的数学课,我困惑了……困惑一:课堂上一定要让学生畅所欲言吗?《数学新课程标准》提出:“学生是数学学****的主体。教师是学生学****的组织者、引导者与合作者”。学生主体被凸显出来。教师为了充分体现学生的自我