十年课改我在数学课的收获和感悟.doc

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t，交流思想情感体验，通过交流，他们更加自信起来。同时学生的思维更加活，课堂上能力强的学生听、说、读、写各方面的能力超过以前同级的学生。这都是新课改下课堂模式的转变后，让学生有了更多的时机。教师比以往更加好学了。新课改对教师提出了全新的要求，面对这种压力，我发现身边的同事都变得好学起来，看到别人都在学****和充电，我也感受到前所未有的动力。收获的过程是喜悦的
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我还想谈一下自己在教学中对新课改的几点困惑：
新课改，使每位教师面临新的机遇和挑战；新课改，让数学课堂充满***与活力。我在实际教学中，确实体会到新教材编的活，学生学得活。但面对着一个个应接不暇的新理念，一堂堂精美的观摩课，反思自己这几年的教学历程，对于如何上好新课改下的数学课，我困惑了……
困惑一：课堂上一定要让学生畅所欲言吗？
《数学新课程标准》提出：“学生是数学学****的主体。教师是学生学****的组织者、引导者与合作者”。学生主体被凸显出来。教师为了充分表达学生的自我实现，保护天性，弘扬个性，课堂上，此时我在教学时，总是试图使每一个人学生都能参与到课堂教学中。 每当提出一个问题，我会尽量让学生说出自己的见解。学生们参与的积极性很高，都想把自己的想法介绍给大家，你一言，我一语，有的即使别人已经说过了，自己也要说，课堂上虽然很热闹，好似人人参与，但实际能提炼出来的内容并不多，层次也不深。为了尊重学生、维护学生答复下列问题的积极性，我又不能中途截断，造成了课堂时间的浪费，有时也不能按计划完成预定教学内容。
困惑二、 课堂上应怎样设置小组合作学****br/> 《数学新课程标准》强调：有效的数学学****活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方式。很多公开课中也充分表达出小组合作学****的优势。但我在教学实践中发现：.在小组合作学****的过程中，学生间应形成的那种良好的互助、互动的关系，可是小组活动中却经常会出现不友好、不倾听、不分享、不听取他人见解