大学生创造力特点的研究.pdf

16 8 心理科学 PsychologicaScienc 2006,29(1):168 一172
大学生创造力特点的研究‘
罗晓路”
(北京师范大学心理咨询中心,北京,100875)
摘要运用问卷法对我国八大行政区 10 所不同类型学校的 1008 名大学生进行调查研究。从创造性思维和创造性人格多侧
面认识大学生创造力的特点,研究发现:大学生有较强的创造潜能,突出表现为创造性人格富有挑战性;创造性思维核心品质的
新颖性表现突出,创造性思维能力的典型表现中投射未来、评估力和通感特点较为明显;专业类别对大学生创造力的发展有显
著影响,艺术类大学生的创造力较为突出,社科类大学生的创造力较差;大学生创造性人格和创造性思维的年级差异明显。
关健词:大学生创造力创造性思维创造性人格
的“创造性能力测验”中的“实用创造力测验”(查子秀,施建
1 引言
农等,1993)分测验,把创造力分解为流畅性、变通性和新颖
当前心理学领域对创造力研究呈现出一些新的趋向,即性三个维度。测验要求被试尽可能多地想出日常生活中用
随着认知心理学的发展,对创造力的认知层面的探讨逐渐深品的不常见的各种用途。测验分两项:1)(木头做的)尺子;
人「‘]; 对创造力的人格、社会层面的思考日益受到重视[[ 21;研 2)报纸。每一项的测验时间为 6 分钟。
究者越来越倾向于把创造力看作一种认知、人格和社会层面 威廉斯创造倾向量表,包括四个维度:好奇心、想象
的综合体。近年来,许多研究者都支持创造力的多侧面的本力、挑战性和冒险性。
质,建议从人格、过程、情景、产品四个角度来发展创造行为 典型行为的创造性思维能力测验[,] :对2003 年由骆
的操作定义[[ 31。很多学者开始寻求创造力的综合评价模式。方编制的“典型行为的创造性思维能力测验”的部分条目在
要全面深人地了解创造力,应从创造性思维、创造性人格和语言表达上进行调整,使之更符合大学生使用。该量表有较
创造性表现能力等方面人手。创造性思维是提供新颖的、独好的项目区分度、内部一致性信度为 ,以威廉斯创造性
特的有价值的产品的思维,它是多种形式思维协调活动的综人格测验作为效标,其效标关联效度为 。该量表共 46
合体。研究者常从思维成果的新颖性、独特性来评价创造性个条目,包括十个维度:把握重点、综合整理、联想力、通感、
思维水平。创造性表现能力指把创造意图转变为创造性产兼容性、独创力、洞察力、概要解释力、评估力、投射未来。
品的能力,主要指与某种创造活动相关的知识、方法、技能和 2 .3 程序
技巧。创造性人格是创造力发展的动力和方向保证,主要指在 2004 年3 月至2004 年9 月采用集体施测的方法对被
个体在创造活动中表现出来的个性心理倾向[’] 。Feldhusen 试进行施测,统一指导语。所得资料采用 进行数
Goh(199)151Hunsaker& Callahan(199[b)等建议至少要据管理和统计分析。
用两个测验来测量个体的创造力,在创造力的认知侧面,使
3 结果与分析
用创造性思维测验,在创造力的情感领域使用人格测验。
加强创造力研究,培养和造就创造性人才已成为国际社