浅谈学生符号感的培养.doc

浅谈学生符号感的培养符号是人类文明发展的重要标志之一,在我们生活中,有很多大家公认的统一标志,比如,路口有标志“-”,表示此路不通;某场地有标志“p”表示可以停车;某路边标志牌上画有轮椅,表示残疾人的行道;铁路、公路、航空都有它们各自的标志,地图上也有各种标识,这些都是生活中的符号,从某种意义上说,我们生活在一个被“符号化”的世界。而数学的基本语言就是文字语言、图像语言和符号语言,其中最具数学学科特点的是符号语言,数学符号是数学的语言,是人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。学****数学的目标之一是使学生懂得符号的意义,会用符号解决实际问题和数学本身的问题,发展学生的符号感。数学发展到今天,已成为一个符号的世界。罗素说过:“什么是数学?数学就是符号加逻辑”。数学符号准确、清晰,具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。在《数学课程标准》的“数学思考”目标中明确指出:“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。”可见数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力。学****数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义,会运用符号解决实际问题和数学本身的问题,发展学生的符号感。《标准》还指出:“符号感主要表现在能从具体个情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。”《标准》强调发展学生的符号感,并指出符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律;理解符号所表示的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决有符号表示的问题。培养学生的符号感对于数学语言表达思想具有重要的意义,也是发展学生思维的需要。学生符号感的建立不是一蹴而就的,培养学生的符号感,也要结合具体情境和在活动中进行,。1、创设实际情景,让学生感受符号思想让学生脱离实际生活来学****抽象的符号,无疑是难上加难,我在教学时,尽量创设实际情景,让学生感受符号思想!比如我在教学求代数式的值这一内容时,我和学生做了这样一个游戏,让每一位学生心里想好一个数,然后把这个数平方后,再加上这个数的2倍,再加上1,把最后所得的结果告诉我,我就可以知道你心里想的数是几了。学生几次尝试后,感觉很有趣,我就顺势问学生:你们想知道老师是怎么猜出你心里的数的呢?学生在这种氛围中,越发体现出强烈的求知欲!一定让学生觉得学****符号有用以及有什么好处,因此可通过创设一些有意义的情境,给教材中已有的教学问题赋予现实意义。如学****负号时,可创设天气预报,买东西等,切入学生生活实际,激发学****爱好,接着提出问题。2、.掌握日常语言与符号语言间的转化数学教学