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关于幼儿分离焦虑
【摘要】幼儿分离焦虑一种是幼教科研当中关注的问题,一些孩子由于****惯于与家庭的相处而产生与家长分离的焦虑感,如何由个体走向团体,让孩子们融入幼儿园生活并更好的接受教育是我们需要探索的关键所在。
【关键词】幼儿;分离焦虑;幼儿园
引言
我们不难发现这样一个现象,许多3-6岁的幼儿在面对进入幼儿园生活时,有面临着分离问题的考验,孩子们****惯于家庭个体生活,当改变这种模式时,不少幼儿会出现很大的不适感,如何降低幼儿分离焦虑,发挥幼儿园的教育工作是我们接下来需要研究的重点。
一、幼儿分离焦虑的表现
对于这个阶段的孩子来说,当他们与亲人分开,开始进入到幼儿园生活时,其分离焦虑的表现主要分为三个方面:
第一,哭闹型。这类型的孩子主要表现大哭大闹,不能够接受与父母短暂时间的分开,这类情况是在幼儿初期入园或是短暂假期后入园生活的普遍表现,因为他们****惯于长时间与父母相处,不能够马上适应幼儿园生活,因此以哭闹来引起家长的注意力。也表现为不愿与父母分开,哭闹抱着父母,不能马上投入到幼儿集体生活中。
第二,孤独内向型。这类孩子不会马上表现出自己的焦躁情绪,而是选择一种较为沉默的方式对待自己。主要表现在当父母离去后,他们躲在角落里面默默流泪,同时也不喜欢与其他小朋友进行沟通、独自玩耍。这类孩子的幼儿分离焦虑后果较为严重,因为他们不会用哭闹去释放内心的压抑,这种潜在型的焦虑让孩子极度缺乏安全感,从而不能够融入到集体当中。
第三,浮躁型。这类孩子在家中较为娇惯,一旦父母不在身边,喜欢发脾气,并且在参与幼儿活动的过程里面喜欢与幼儿产生冲突。他们表达内心焦虑的方式是情绪的不稳定,当我们与他沟通时才会了解到,由于对父母的依赖和环境的改变,让幼儿内心感到不敢,因此以发脾气的方式释放情绪问题。
二、幼儿分离焦虑的起因
1、环境因素
我们可以把这种焦虑的起因一部分分析为环境因素,幼儿在家里的生活环境与幼儿园很大的差别,这种个体与集体的变化让幼儿内心产生焦虑。不少孩子在家中被父母、祖父母捧在手心,因此是面对多个家人照顾一个孩子的现状,当他们进入到幼儿生活后,面对的是许多小朋友与幼儿老师,所处的环境让孩子产生了陌生感,进而拒绝环境的改变。
2、生活****惯因素
当幼儿进入到幼儿园生活后,其****惯上和以往有很大的不同,老师会安排一些游戏与课程教导幼儿,但是在家庭环境里面,幼儿比较行动自由,父母****惯以陪伴和看护的方式培养幼儿,因此这种生活的****惯不同造成了孩子内心的困扰。比如有些孩子****惯晚些起床,但是进入到幼儿园生活之后,需要早些起来,有些孩子不喜欢午睡,进入幼儿园需要培养孩子午睡的好****惯等等。幼儿园的环境和家庭环境有一定的区别,毕竟在家庭环境当中有很多自由的成分,孩子的作息时间、饮食及玩耍都与幼儿园有许多不同之处,因此生活****惯的改变也造成了幼儿分离焦虑的产生。
3、亲人的焦虑因素
提及亲人的焦虑,我们要说的是这样一种现象,在幼儿初期进入幼儿园后,不少家长表现的非常忧虑,同时也十分担心自己的孩子。但这种忧虑已经被处于幼儿阶段的孩子所接收,他们收到父母亲人的影响而不能够及早的脱离家庭环境。家长的情绪也造成了幼儿情绪,因此我们不可以忽略其中亲人的影响成分。有不少孩子起初进入幼儿园的时候并不是十分焦躁,但是看到父母依依不舍和留下眼泪时