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语文风采☆《牙赫待免》教学设计文/魏丽教材分析: .种田的人等待野兔的结果是什么板书:野兔没《守株待兔》一...

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胆吁蓬甜痛芜返抹碾雾谐棕燕抄杏尊狭盂河斟厦瞎弱令豫宇相柞彻柴妥背格绎襟悬眩笆梨冰汗歌时船绝拧茅状阶辨...

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《守株待兔》教学设计南苑一小王连茹?指导思想和理论依据新课标中指出:语文教学要注意语言的积累,感悟和运用...

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守株待兔教学设计学情分析四年级学生已经具备一定的阅读理解能力自主学习合作交流、边读边想等学习方法...

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《守株待兔》教学设计吴丰年2015年5月18日教学目标:1、认识6个生字。会写5个字。2、正确、流利地朗读课文,默...

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《守株待兔》教学目标:1、通过学习认识课文中的1个生字并会写“株,桩、滋”3个生字。2、在熟读课文的基础上...

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《守株待兔》教学设计教师:宋光勇教学目的要求:学会八个生字以及组成的相应的词。朗读课文,背诵课文。理解寓...

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守株待兔教学设计教学过程:游戏导入,激发兴趣1、同学们,上课前,我们先来玩一个看图猜成语的小游戏。老师出示...

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巧设问题,结合场景激发学生发散思维,渗入安全、德育教育——人教版三年级下册《守株待兔》教学设计教学设想...

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守株待兔教学设计教学要求:1、认读10个生字,掌握多音字“得”。会写6 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读...

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守株待兔教学设计巧设问题,结合场景激发学生发散思维,渗入安全、德育教育——人教版三年级下册《守株待兔》...

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《守株待兔》教学设计教学目标:1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。2、有感情地朗读课文,能够把这个故事...

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《守株待兔》教学设计罗贤莲教学目标:1、认识本课生字词。2、通过朗读,在讨论交流的基础上理解故事内容。教...

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《守株待兔》教学设计教学目标: 1、能正确认读“守、窜”等6个生字,能正确书写“丢、此”等5个生字。 2、能...

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守株待兔教学设计守株待兔教学设计守株待兔教学设计(一):目标预设:1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的...

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罗贤莲教学目标:1、认识本课生字词。2、通过朗读,在讨论交流的基础上理解故事内容。教学重点:抓住重点词语理...

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人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语...

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教材分析《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的...

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《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一...

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27寓言两则(第二课时)一、教学内容:学习《守株待兔》二、教学目标:1、认识6个生字,会写5个生字。2、正确、流...

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《守株待兔》教学设计南丹县第三小学杨秀羽教学目标:1、通过学习认识课文中的生字并会写生字。2、在熟读课文...

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《守株待兔》教学设计教学目标:知识与技能:1、认识6个生字,会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。2、正...

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《守株待兔》教学设计钟山县钟山镇第二小学吴志坚劳凡益学习目标:知识和能力:认识本课8个生字,能正确读写生...

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守株待兔教学设计教学目的:1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读...

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膇《守株待兔》教学设计莄教学目标:莂知识目标:认识本课的生字词。袁能力目标:小组内研读、在讨论交流中理解...

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第30课《守株待兔》教学设计【教学目标】1.知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新...

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罗贤莲教学目标:1、认识本课生字词。2、通过朗读,在讨论交流的基础上理解故事内容。教学重点:抓住重点词语理...

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《守株待兔》教学设计作者:李萍?????单位:甘泉县城关一小教材分析《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教...

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《守株待兔》教学设计教学目标:1、认识课文中的6个生字,会写5个生字。2、正确、流利地朗读课文,在熟读课文的...

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教学要求: 1、认读10个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课...

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《守株待兔》教学设计罗贤莲教学目标:1、认识本课生字词。2、通过朗读,在讨论交流的基础上理解故事内容。教...

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肀《守株待兔》教学设计羀教学目标:1、认识1个生字,会写3个生字。螆2、正确、流利、有感情的朗读课文。肁 3...

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守株待兔教学设计第一篇:守株待兔教学设计10文3《守株待兔》教学设计2014.3人教版小学二年级下册《守株待兔...

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民生学校“一人一课”开课教案(2006--2007学年度第二学期)开课者林华静教师编号A106开课班级205班开课时间第...

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【教学目标】1.知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。2.能...

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2016年中年以上教师评优课教学设计课题《守株待兔》学科语文年级五授课教师李雪英课时1课型讲读课授课时间4...

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《守株待兔》教学设计教学目标1.知识与技能:认读10个生字,掌握多音字“得”,会写6个生字;正确、流利地朗读课...

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《守株待兔》教案闽清县教师进修学校附属小学江丽华【教学理念】这是一堂基于汉字素养的识字教学,在生字教学...

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《守株待兔》教学设计【教材分析】《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓...

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守株待兔教学设计《守株待兔》教学设计南苑一小王连茹指导思想和理论依据新课标中指出:语文教学要注意语言的...

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【知识与能力目标】:能正确地书写课题,流利地朗读课文,通过理解“窜、、白捡、乐滋滋、从此、整天”等重点字...

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【知识与能力目标】:能正确地书写课题,流利地朗读课文,通过理解“窜、、白捡、乐滋滋、从此、整天”等重点字...

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《守株待兔》教学设计执教:常州市实验小学教育集团平冈校区黄慧茹课题《守株待兔》课型文言文新授课教材简析...

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《守株待兔》教学设计设计执教:12号选手教学目标:1.会认本课6个生字,会写“守、丢、此、桩、肥”5个字。。2...

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《守株待兔》教学设计各位读友大家好,此beplayapp体育下载由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢教学目标: 1、能正确认读“守、...

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《守株待兔》教学设计教学重点:1.认识7个生字。会写2个字。2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故...

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《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计学习目标:1、了解寓言两则的寓意。2、正确、流利地朗读言,明白言...

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【知识与能力目标】:能正确地书写课题,流利地朗读课文,通过理解“窜、、白捡、乐滋滋、从此、整天”等重点字...

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《守株待兔》教学设计肖琴教学目标:1、学会本课的6个生字。初步掌握归类识字的方法。2、正确、流利地朗读课...

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《守株待兔》教学设计教师:舒敏一、教学目标:1、认识6个字,会写5个字。2、正确流利地朗读课文,默读课文。3、...

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守株待兔教学设计【教学目标】1:认识7个生字,会写5个生字2、正确、流利地朗读课文,默读课文,体会种田人的愚...

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《守株待兔》教学设计一、课题:语文人教版新课标二年级下册第七组第27课内容《守株待兔》二、目标分解依据1...

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教师:宋光勇教学目的要求:学会八个生字以及组成的相应的词。朗读课文,背诵课文。理解寓言故事的内容,懂得对...

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《守株待兔》教学设计教材剖析: 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言...

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《守株待兔》片段教学设计杨梅红一、理解种田人的情感与愿望(学习第二段)1、种田人撞死一只野兔,怎样做的?心...

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[守株待兔]教学设计《守株待兔》教学设计教学目标:1、认识课文中的6个生字,会写5个生字。2、正确、流利地朗...

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.《守株待兔》 教学设计教学重点:1.认识7个生字。会写 2个字。2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟...

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《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一...

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小学语文三年级下册第5课守株待兔单位： 姓名：教学目标1.初步感知小古文...

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《守株待兔》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。2、...

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《守株待兔》教学设计罗贤莲教学目标：１、认识本课生字词。2、通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事内容。...

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民 生 学 校“一人一课”开课教案2006 --2007 学年度第二学期 ）开课者林华静教师编号A106开课班级205...

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教学目标：1、 学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。2、 朗读和背...

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设计执教：12号选手教学目标：1．会认本课6个生字，会写“守、丢、此、桩、肥”5个字。。2．正确、流利地朗...

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教师：宋光勇教学目的要求：学会八个生字以及组成的相应的词。朗读课文，背诵课文。理解寓言故事的内容，懂...

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守株待兔教学设计教学目标：1、学会本课六个生字，能理解本课的生词。2、正确、流利地朗读课文，理解课文主...

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Revised by Hanlin on 10 January 2021守株待兔教学设计《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》一文是《...

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《守株待兔》教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第27课的一则寓言故事。教材分析...

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“守株待兔”教学设计教科书分析：1.课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：...

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《守株待兔》　教学设计教学目标：1.能正确认读“宋”等4个生字新词；正确读写“守”等9个字，并能联系上下...

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《守株待兔》教学设计作者：于文民教学目标：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6 个生字。2、正确、...

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