一年级语文工作计划范文.doc

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?、研究性学****培育学生提出问题、研究问题和解决问题的能力;
以全面提高学生素质为出发点,以提高讲堂效益为打破口,仔细进行教育活动。
二、学情分析
本班现有学生49人,女生20人,男生29人,他们各自的家庭不一样样,家庭教育、经济基础等要素都不一样样,因此学生的学****基础错落不齐。当前,大部分学生还不适应小学生讲堂常例和平常行为规范,还有个别孩子未能走开幼儿园时的****惯,如上课坐不正直、上课不仔细、小动作不停、不可以准时达成作业等。我希望在将来的学****生活中,我班的学生可以养成优异的****惯,在班级中形成乐学、善学、会学的优异学风,在各个方面都能有所提高。
教材分析
本册为人教版一年级上册,教材的编排重视幼小连接,做到安稳过渡。本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语社交”几个部分。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写此中100个笔划简单的字。
本册教材的主要特色是:
教材系统:充分增强整合,表现综合性。
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教材安排:依据学****语文的规律,表现科学性。
教材内容:切近少儿生活,表现时代性。
教材表现:丰饶新意和亲和力,表现导学性。
教材设计:重视宽泛运用,表现开放性。
人民教育第一版社编写、第一版的小学语文第一册课本明快开朗、童
趣实足;此中匠心独到和理念超前。人教版的实验教材,是修建在人教多年编写小学语文教材的经验储藏的基础上,又在领悟和悟化新的语文课程标准精髓中实现了打破。她是小学语文教材固守与打破、传统与现代矛盾的产物,因此也是最悠长的历史渊源和最初进的教育理念联合的结晶。她拥有以下几方面的特色:
1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文联合起来,
同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个协助系统,主要功能是在于正音和协助识字,是
学****语文的手杖。因此,教材很显然地把拼音的要点定在音节,提早
地出现圆满的音节,增强了读。比方:把y、w提早到与i、u、v同
时讲课,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学****拼音时
联系生活实质,认识了70个最常有的汉字,倾听、朗读了11篇有文
化品位的儿歌,表现了学****并坚固汉语拼音、认字、进行初步语言训
练的整合,使初入学的少儿既学得快乐风趣,又遇到比较全面的语文
启迪教育,防备了单一学****拼音的无聊无聊,重视少儿兴趣的培育。
在学拼音、认汉字、读短文三者综合学****中,都配有彩图,视觉与听
觉相联合,使得学生简单记忆。
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2、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化。
过去人教社编写的语文教材,在识字量上都偏低,总识字量才2500个常用字,一年级仅学会常用字450个。因为学生识字量少而影响了阅读讲课。而新编的上册课本认识400个常用字,会写100个字;下册认识550个常用字,会写此中的250个字。低年级共认识了1800个常用字,要求会写1000个字。圆满符合语文课程标准的要求,
并且达到了语文课程标准的上限要求。减少了识字量,也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是联合汉语拼
音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;
三是随课文识字,要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文
化气味浓烈,意蕴深沉,较好的表现了识字与人文关心的一致。(1)
看图、象形识字。一般的看图识字,即由图——汉字,而这里的看图识字又增添了象形字,即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,浸透的是汉字象形的造字规律,隐约传达的是中华文化的精髓;既有形象,又认识了汉字的发源。(2)会心识字。如:“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等。这类方法有益于
理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字,放在“语文园地”里“我的发现”中,如:“歌——哥,丁——灯,底——低,桥——轿”。此后,让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁),后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的自然
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不可是是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无量想象的空间,优美的境地带给学生无量的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言独有的声韵美。并且有益于少儿的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。表现着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋势,注意从少儿生活出发选文,指引少儿认识四周社会和大自然,激发他们的学****兴趣。新教材的每一篇课文,感觉是在和一个个聪颖天真的孩子聊天。如:“小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,假如踩疼了小草,我就不跟你们好”,这是孩子们的视线,孩子的语言,孩子的想法。“影子在前,影子在后,影子经常随着我,就像一条小黑狗”,这是孩子的生活,孩子的游戏,孩子的风趣这么风趣的课文,孩子能不喜爱吗?孩子喜爱课文。
那是我们的教材带给语文讲课改革的最大的财产,也是教材给先进的语文讲课理念所供的最广阔着陆平台。
每篇课文多半包含着丰富的人文性,第一,从少儿的生活开始,
第一课就是传统的少儿诗歌《一去二三里》,认识家乡,认识“一-
十”的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后边的《自选商场》等,
来认识家庭、学校和社会生活。其次,课文的知识性很强。如:四时
变化的知识,绿化的知识,鉴别方向是知识,菜园里的知识,阳光、
下雨和庄稼的关系等知识。第三,道德教育方面的内容也很丰富。如,
爱国都北京,爱五星红旗的教育,爱家乡的教育,爱惜小树和小动物
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的教育,长智慧的教育,礼貌教育,相互合作的教育,爱劳动的教育
等。
4、练****的综合化和学****方式的转变。
语文课程标准建议“自主、合作、研究”的学****方式,第一册的课后练****和“学****园地”设计很有新意,有了新的打破,偏向于综合化。第一,表现出启迪学生自主学****的思想。设计出方式、方法多样
的语文实践活动,主假如在语文活动中表现出学生学****的主体性,如,设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学****的自主和自信;变过去
的教师要你学,为主动求知。第二,课后问题的设计开放化,开放的
问题意味着答案的多元化,孩子们的回答可以联系课文内容,又不拘
泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上,合理想象,多向
研究,创办性地运用语言。比方:《雪孩子》一课的练****想想,
孩子还会回来吗?”《小松鼠找花生》一课的练****想想,花生真
的被摘走了吗?”等。第三,重视语言的累积。一是累积词语、短语、
成语、佳句等;二是念书背诵。第四,突出语言社交。在每一个“语
文园地”里都设有一项“口语社交”,口语社交内容丰富多彩。第五,
特别在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等
项目。为学生创办了展现自己语文能力的平台,要点展现学生独立识
字的能力。不难看出,课后练****和“学****园地”设计的目的,主要在
于发展学生的自主学****创办性学****累积性学****br/>三、学期讲课目的
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(一)汉语拼音
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
(二)识字与写字
喜爱学****汉字,有主动识字的梦想。
认识常用汉字400个,会写此中的100个。
掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字。字写得正确、正直、
整齐。
初步养成正确的写字姿势和优异的写字****惯。
(三)阅读
喜爱阅读,感觉阅读的乐趣。
学惯用一般话正确、流畅地朗读课文。
学****借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容,乐于与他人沟通。(四)口语社交
学说一般话,逐渐养成说一般话的****惯。
能仔细听他人发言,努力认识发言的主要内容。
能与他人发言,态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心。踊跃参加口语社交,踊跃宣布自己的建议。四、讲课举措
发挥学生的主动性,培育学生的能力,让每一位学生都能有成
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功的体验,参加班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却简单
冷却、“中等生、待进活力遇少”、“独生儿女劳动意识差”等特色,
实行值日小组担当班干部,使值日生希望值日,使待进生很快尝到成
功的甜头。
针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特色,利用早自修时间和语文讲堂,增强朗读训练,特别是把轻声和重音读正确。
优化讲堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充分感。
,认识他们的需要,尽可能知足他们。
五、讲课中应注意的几个问题
正确掌握讲课目的
环绕目标进行扎实的语言训练
注意听闻读写能力的协调发展第二篇:一年级语文工作计划范文一、学生基本状况分析
本班现有学生47名,这些学生天真开朗,好奇心强,对班级非
常热情。可是有几个孩子自制力比较差,管不住自己,经常偷懒,精
力不集中。可是大部分的孩子都是能自觉地听课、造作业。因此我把
这个学期的讲课目的定位在:保优去差。把那些后进学生的思想和成
绩都提高起来,让他们学会学****仔细学****连续激励勤学生,让他
们更为努力奋进,争创顶峰。
二、指导思想
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依据语文教育的规律,适应学生身心发展的特色,致力于讲堂教
学改革建立开放而有活力的语文讲课系统,促进学生学****方式的改变,
全面提高学生的语文修养,为他们的一生学****生活和工作确立扎实
的语文基础。
重视激发学生的学****兴趣,为学生的自主学****创办条件,使学生
在学****中不停有所发现,不停获取成功的欢欣,不停提高语文能力。
三、教材特色
1、教材表现了先进的教育理念,拥有时代特色和现代意识。以
传承中华优异文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优异文化,
培育爱国主义感情,增强学生的民族自尊心。
2、教材的内容简化眉目,增强整合,致力于学生语文修养的全
面提高。编排系统表现方式灵巧多样,有助于形成自主、合作、研究
的学****方式。
3、教材还表现开放性,指引学生在生活中学语文、用语文,同
时留余地,增添弹性,为教师和学生留有发展、创办的空间,以知足
不一样样地域、不一样样学生学****的需要。
4、环绕专题组织教材内容,增强整合,便于培育学生的语文素。
每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地中的阅读短文、口
语社交、实践活动,都环绕本单元的专题合理安排。如第二组,在简
短的导语此后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂
得要尊敬尊长、尊敬父亲母亲等道理。接着,编排了《看电视》《胖乎乎
的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的梦想》等四篇课文,教育学生关爱
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他人,尊敬尊长,乐于助人。在语文园地里,"读读背背"安排了反应
温馨家庭生活的短诗《鞋》;"口语社交"安排讨论爸爸妈妈不让自己
做家务事该怎么办。整组教材环绕"家庭生活"这个主题,把各项内容
组合成一个有机整体。
5、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
八课识字大多采纳学生喜闻乐道的韵文形式,易于朗读;内容均
切近每一了字,并且累积了优美的语言,丰富了知识贮备,并遇到思
想和文化的熏陶。如第一组的识字课,由八个词语构成:"春回大地,
万物复苏;柳绿花红,桃红柳绿;冰雪消融,泉水丁冬;百花齐放,
百鸟争鸣。"这几个反应春季优美风景的成语或词组,构成了一幅意
境优美的画卷,并且文字合辙押韵,读起来朗朗上口。全册要求认的
字,均选自常用字表;要求写的字,优先选择构词率高的字,并力争
使每次写的字有必定规律。此中有的是本课新认识的字,有的是从前
认识并在本课再现的字,便于学生感悟,也便于教师指导。
6、教材拥有时代感,更切近少儿生活。
有反应领袖事迹的《***爷爷植树》,有反应家乡新貌的《画
家乡》,有表现关爱他人的《月亮的梦想》,有表现现代少儿生活的《棉
鞋里的阳光》,有反应保护环境、人与自然和平共处的《松鼠和松果》
《漂亮的小道》,有介绍自然知识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的
故事》等。课文内容丰富,体裁多样,包含着丰富的人文内涵,便于
学生学****语言,并耳擩目染地遇到熏陶和感染。课后练****重视语言积
累和感悟(如,朗读背诵,词语累积与扩展,词句练****重视练****br/>——文章根源网,仅供分享学****参照~9~
语文基本功(如,写字,词句理解与运用),也重视课内外联合,将
语文学****和生活实质亲密联合起来。
7、教材是让学生喜爱的"学本"。
(1).由关注教师的教转向方便学生的学。
不论是单元前的导语,仍是课后练****语文园地,都以学****伙伴
的口吻表达,特别平易、自然。在有些课文此后,依据需要以灵巧的
形式提出问题或指引实践。如,在《春雨的色彩》此后启迪发问:"
春雨终归是什么颜色的呢?"在《***爷爷植树》的课后指引学生:
植树节快到了,我们也去植树吧!"这样设计,既灵巧,又适用,对促进学生独立思虑,指引学生思疑问难,指引学生投身实践,起到很好的导向作用。
2).重视指引发现,尽可能多地为学生供给展现的时机,使学生乐学、会学,不停产生成就感。
在每个语文园地里设"我的发现",不停指引学生发现新的识字方法,发现字、词、句的一些规律。如"语文园地一"中,"今日,我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?"指引学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如"语文园地四",用展现合作学****成就的方式,启迪学生发现不一样样偏旁的字有不一样样的意思;还指引学生读带有多音字的句子,启迪学生认识多音字的特色。在语文园地里还设有"展现台",激励学生展现课外认识的字,激励学生展现查词典的能力,激励学生展现讲故事的本事,等等。
8、联系单元的专题设计口语社交,增强各个单元讲课内容的整
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