幼儿体育活动中教师的支持性策略探研.docx

幼儿体育活动中教师的支持性策略探研
作者：张媛媛
来源：《成才之路》 2017年第1期
幼儿体育活动中教师的支持性策略探研
张媛媛
(江苏省仪征市新城镇中心幼儿园，江苏 仪征 211400)
摘 要：幼儿体育活动开展效果如何，教幼儿体育活动中教师的支持性策略探研
作者：张媛媛
来源：《成才之路》 2017年第1期
幼儿体育活动中教师的支持性策略探研
张媛媛
(江苏省仪征市新城镇中心幼儿园，江苏 仪征 211400)
摘 要：幼儿体育活动开展效果如何，教师的体育思想和教学方法起主导作用。文章针对 幼儿体育活动现状，对体育活动中教师的支持性策略进行探研：了解幼儿对体育活动的喜好、 合理利用场地、重视幼儿身心健康、突出幼儿主体地位。
关键词：幼儿；体育活动；教师；支持性策略；身心健康
中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561 (2017) 01-0076-01
《3-6岁儿童学****与发展指南》 (以下简称《指南》)中指出：开展丰富多样、适合于幼 儿的体育活动，是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。开展体育活动时，教 师应该让幼儿在快乐的气氛中挑选自己喜欢的体育器械和游戏玩法，满足幼儿的需要，促进幼 儿体能全面发展。
一、幼儿体育活动现状和存在的问题
幼儿体育活动现状。一些教师对体育活动考虑得比较多，比如安全问题、人数问题、 幼儿基本发展动作问题。所以，在选择公开课或优质课时，有些教师会避开体育课。但随着 《幼儿园教育指导纲要》的深入实施，《指南》的不断学****以及现在“课程游戏化项目”的 推进，教师的意识发生了很大转变。教师要以“儿童本位发展”为前提，注重幼儿的学****品质， 相信幼儿是有能力的学****者。但是，在体育活动中，有的教师的注意点仍然重点放在幼儿的安 全问题上，幼儿的体育活动还停留在严格按照教科书进行。
幼儿体育活动存在的问题。首先，幼儿处于模仿性较高的阶段，他们的动作发展离不 开老师的动作示范。老师发现幼儿不会，就会过度强调动作和演示，这样，教师就容易忽视幼 儿的能力发展。其次，幼儿对于体育活动兴趣的保持时间较短，很容易被其他事物所吸引。此 时，教师就会多次重申规则，使得教师感觉疲惫，幼儿失去兴趣。
二、幼儿体育活动中教师支持性策略的运用
做好问卷调查，了解幼儿对体育活动的喜好。《指南》中指出，教师要正面了解幼儿 尊重幼儿发展的个体差异。在体育活动中，要做到“幼儿在前，教师在后”。要了解幼儿喜爱 哪些体育活动，然后在他们的最近发展区设计一个“跳一跳，就能摘到果子”的活动。而问卷 调查就是一个了解幼儿喜好的比较好的方式，问卷列举了多种体育活动供幼儿选择。通过调查 发现，幼儿喜欢玩合作性的、带有游戏情节的体育活动。所以，可以用游戏情境引入体育活动， 把幼儿要学****的体育技能设计成一个个闯关游戏，以激发幼儿的兴趣。
根据幼儿的喜好和发展需要，合理利用场地资源。第一，以利于幼儿动作发展为目标 根据《指南》对幼儿的能力要求，幼儿园合理利用场地，在大型玩具下面安放一个类似于平衡 木的通道，可以让幼儿在较窄的低矮物体上平稳行走；在旁边还有一个网状双杠，可以让幼儿 练****双手抓杠悬空吊。第二，认真规划活动场地。对剩下的活动场地进行科学划分：首先，确 定跑跳区域，因为这个活动所占场地较大，而且