家校共育 落实劳动实践—...育下的中小学生劳动教育探究 马智虎.pdf

学周刊 2022 年 7 月
Vo 建融洽的学校教育氛围和家庭教育氛围，为学生创设良好的
支持学校的劳动教育活动，以此形成家校联合教育合力，促进 学****环境。
学生全面发展，构建和谐共育的劳动教育新模式。 （二）增强劳动教育的适用性
一、在中小学生劳动教育中实施家校共育和劳动实践的 通过开展家校共育活动能够增强劳动教育的适用性，提
必要性 高劳动教育的质量、效率，培养中小学生良好的劳动****惯，引
（一）家校共育能够为学生创设良好的学****环境 导他们形成尊重劳动成果、热爱劳动行为的意识。传统的劳
由于当前中小学生的身心发展还不够成熟，自身的道德 动教育活动通常情况下都是教师凭借自身的主观经验、主观
作者简介：马智虎（—），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：学生劳动教育。
陈海英（—），女，汉族，甘肃民勤人，二级教师，研究方向：学生劳动教育。
课题项目：本文系 2020 年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《家校共育下的学生劳动教育实践研究》（课题立项号：GS［2020］GHB3788）研究成果。
-181 -意识给学生设定劳动教育目标、劳动教育活动内容、劳动教 学生进行劳动教育。但是这种教育表现的劳动内涵和劳动教
育方案，但是部分劳动教育内容、形式无法满足学生的差异 育价值却没有渗透到学生的家庭教育中，部分家长甚至认为
化需求，无法展示劳动教育的优势、作用。所以只有通过家 劳动教育其实就是体力劳动，意识不到劳动教育的重要性，无
校共育活动，家长、教师才能在共同策划和培养下了解学生 法让劳动教育理念全面渗透到家校联合教育活动中，对于劳
真实的劳动情感、劳动技能等，从而制定最科学、最符合学 动教育的意义更是存在错误的认知。由于家校协同劳动教
生需求的劳动教育方案，提高劳动教育活动的有